Розробки уроків - ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас II семестр - (за підручником В. О. Науменко) - 2014 рік

ЗАМИЛУВАННЯ КРАСОЮ ПРИРОДИ. МИКОЛА ВОРОНИЙ УЩУХЛА БУРЯ - Поетична майстерня - СВІТ ПОЕЗІЇ - З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ

Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів; розкрити красу і своєрідність поезій; поглиблювати та розширювати образні уявлення; розвивати мовлення, спостережливість, здатність бачити те коло життєвих явищ, які стали об'єктом зображень; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над скоромовкою

— Промовте скоромовку: повільно (тихо); швидше (напівголосно); швидко (голосніше).

Хмаринки-пуховинки,

Химерні, волохаті.

Вмостились на хвилинку

У хлопчика на хаті.

Химерні ці хмаринки —

Хмаринки-пуховинки —

Принесли завдання

Для кожної дитинки.

2. Робота над чистомовкою

Ді-ді-ді — висять он жолуді.

Да-да-да — миє чиста їх вода.

Ду-ду-ду — я по них піду.

Жа-жа-жа — буде з них їжа.

Ця-ця-ця — для Мартина кабанця.

Ця-ця-ця — кабанця хвастунця.

Ід-ід-ід — ще й залишимо на плід.

Ід-ід-ід — щоб розрісся дуба рід.

3. Гра „Шифрувальники“

— Прочитайте речення, переставляючи букви у словах.

куЩа

виЖе в тавкус куща.

маТ лавапють ройжі і щіля.

ваХоються бири дів кущи.

леА куща тихра.

наВо тачує ан всою дозбич.

куЩа — бира жиха.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Конкурс „чия казочка краща?“ (1-ша група)

Учні розказують складену казку „Зустріч із Вечором“, використовуючи художні засоби з прочитаних віршів.

2. Конкурс „чия розповідь краща?“ (2-га група)

Учні розповідають складену розповідь від імені Вечора „Як я приходжу на землю“.

3. Конкурс „хто краще?“

Учні читають з пам'яті по одному з віршів про вечір (за вибором, с. 105-106).

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з творами українських поетів, які пройняті замилуванням красою природи. Послухайте уривок з вірша.

Тиша надворі, якась підозріла.

Море затихло — готує сюрприз.

Полум'ям блискавка ніч освітила

стрілкою з неба метнулася вниз.

Вітер набрав повні груди повітря,

видув натхненно і хвилю здійняв.

Колір змінила небесна палітра,

дощ із грозою землю злякав.

Буря уперто зчиняла розруху,

гілля тріщало, двигтіла земля.

Л. Чернуха

— Яким настроєм пронизані рядки поезії?

— Чому надворі підозріла тиша?

— Чи доводилося вам спостерігати бурю?

— Пригадайте почуття, які володіли вами.

Фізкультхвилинка

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Опрацювання вірша Миколи Вороного „Ущухла буря“ (с. 106)

1) Виразне читання вірша вчителем.

— Яким настроєм пронизані рядки цього вірша?

2) Словникова робота.

Довідкове бюро

Буря — навальний вітер з дощем і грозою.

Перли — коштовна прикраса.

Разок намиста — тут: нанизані на нитку намистини.

3) Робота в парі. Підготовка до виразного читання вірша.

— Який основний тон виберете для читання вірша?

— Де зробите найдовшу паузу?

4) Гра „Хто краще?“.

Конкурс на краще виразне читання вірша.

5) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Чому „скрізь“ панує тиша урочиста?

— Із чим поет порівнює сльози?

— Чим, на вашу думку, вони були викликані?

— Знайдіть у вірші уособлення.

— Чи погоджуєтеся ви з твердженням, що вірш пройнято замилуванням красою природи? Поясніть свою думку.

— Доберіть синоніми до слів ущухла, панує, отрясає.

— Перевірте, чи передають дібрані вами слова таку мелодійність, задушевність, зачарованість, як у поета.

2. Хвилинка творчості (словесне малювання)

— Яку ілюстрацію ви намалювали би до твору?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— З яким твором ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

— Чим сподобався вам цей вірш?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Намалювати ілюстрації до вірша (с . 106).