Розробки уроків - ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас II семестр - (за підручником В. О. Науменко) - 2014 рік

ТРИВОГА. ЛІНА КОСТЕНКО ШИПШИНА ВАЖКО ВІДДАЄ ПЛОДИ - Поетична майстерня - СВІТ ПОЕЗІЇ - З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ

Мета: розкрити учням красу і своєрідність поезії Ліни Костенко; вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; навчати розуміти поетичну мову, уявляти описані картини; розмірковувати над текстом; розвивати зв'язне мовлення, образне мислення; виховувати любов до природи, художнього слова.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над скоромовкою

Ходить дядько лютий

У валянки взутий,

Вбраний у кожуха —

І померзли вуха.

А ми на санчатах,

Хлопчики й дівчатка,

З гірки так летіли —

Аж лоби упріли.

2. Гра „Хто як говорить?“

Пригадаймо, друзі, вмить,

Як пшениченька шумить? Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш...

Як в гайку струмок дзвенить? Джр-джр-джр-джр-джр...

Як бджола в саду бринить? Дз-дз-дз-дз-дз-дз...

Як шумлять у птаха крила? Ш-щ-ш-ш-ш-ш-ш...

В морі синьому вітрила? Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш...

Вітер з гаєм розмовляє? Ш-ш-ш-ш-ш...

Поміж листячком гуляє? Ш-ш-ш-ш-ш-ш...

Й ми всі трохи пошуміли,

Від роботи відпочили.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Гра „У художньому музеї“

Учні презентують свої малюнки, зачитують рядки вірша, які вони проілюстрували.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Відгадайте загадку.

• Квітка пишна, квітка гожа,

На троянду трішки схожа.

На кущах вона зростає.

Хто із вас цю квітку знає? (Шипшина)

— Сьогодні ми прочитаємо вірш Ліни Костенко, який вона присвятила цій чудовій рослині.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Цікаво знати!

Шипшина — чагарникова багаторічна рослина, представниця сімейства розоцвітих.

Лікувальні властивості шипшини знайомі людям з давніх часів: на Русі її плоди дуже цінувалися, їх уважали чудодійними. Шипшина — як комора з корисними речовинами і вітамінами. Вона знайшла застосування і для зміцнення організму, і для зцілення від різних захворювань.

2. Опрацювання вірша Ліни Костенко „Шипшина важко віддає плоди“ (с. 106-107)

1) Виразне читання вірша вчителем.

— До кого шипшина звертається зі своїм проханням?

Фізкультхвилинка

2) Словникова робота.

Читання стовпчиків слів на одному мовному видиху згори вниз і навпаки

Плоди

хапає

важко

кричить

підожди

пташина

3) Повторне читання вірша учнями.

— Чому так схвильовано, слізно шипшина звертається до людини?

— Чому шипшина важко віддає плоди? Поясніть зміст двох останніх рядків вірша.

— Чи погоджуєтесь ви з думкою, що природа потрібна людям не лише для користі, а й для краси?

— Який художній засіб застосовує поетеса, описуючи зустріч шипшини з людиною?

— У яких рядках висловлено цю думку?

— З яким почуттям їх треба читати?

— Чи можна назвати настрій вірша Ліни Костенко тривожним? Поясніть свою відповідь.

4) Гра „Добери риму“.

Плоди — ... (підожди);

за рукава — ... (ласкава);

облиш — ... (лиш);

просила — ... (красива).

5) Гра „Актори“.

— Прочитайте вірш із захопленням; зі здивуванням.

6) Гра „Диктор телебачення“.

Учні читають вірш, періодично відриваючи погляд, щоб подивитися на „глядачів“.

— З чого видно, що поетеса сприймає природу як живу істоту?

— У другому класі ви читали вірші — поетичні картини природи Ліни Костенко. Що їх об'єднує із щойно прочитаними?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Який вірш читали на сьогоднішньому уроці?

— Хто автор цього вірша?

— З яким почуттям Ліна Костенко пише про природу?

— Про що це свідчить?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Намалювати ілюстрацію до вірша.