Розробки уроків - ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас II семестр - (за підручником В. О. Науменко) - 2014 рік

ПРИГОДИ. МИКОЛА ТРУБЛАЇНІ ЯШКА I МАШКА - Оповідання - СВІТ ПРОЗИ - З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ

Мета: ознайомити учнів з творчістю Миколи Трублаїні; розкрити красу і своєрідність його оповідань; удосконалювати навички свідомого виразного читання прозових творів; розвивати спостережливість, творчу уяву, мовне чуття; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над скоромовкою

Джміль на склянку з джемом сів,

Ґедзь до нього підлетів,

І дзвінка пішла розмова.

Першим ґедзь промовив слово:

„Що, солодкий джем із грушки?”

„З'їм його я самотужки!”

Джміль дзижчав, що було сили,

Поки склянку не закрили.

2. Гра „Утвори слово”

— Додайте до складу букви, утворіть нові слова.

Очі — (ов)очі;

рій — (об)рій;

він — (дз)він;

міль — (дж)міль;

кіл — (со)кіл;

так — (лі)так;

парк — парк(ет);

жир — жир(аф);

крок — крок(одил);

лимон — лимон(ад);

кит — кит(иця).

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Вправа „Мікрофон”

Учні обмінюються думками про те, хто такий справжній друг.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми поринемо у захопливий світ мандрів. Допоможе нам у цьому письменник — мандрівник Микола Трублаїні.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Біографічна довідка (додаток)

— Народився Микола Петрович Трублаєвський, який увійшов у літературу під псевдонімом Микола Трублаїні, 25 квітня 1907 р. в селі Вільшанці на Поділлі. Батько його працював у лісному відомстві, мати — сільська вчителька. У Вільшанці минуло дитинство і перші юнацькі роки Миколи. Був він, як усі. Хіба тільки жадоба до літератури змалку виділяла його серед однолітків та ще бажання самому писати. І він пробує свої сили — пише до місцевої газети „Червоний край” невеликі статті, кореспонденції. Його, як і інших запальних, допитливих юнаків, гостро цікавило все, що відбувалось на той час у селі. У 1925 р. редакція газети „Червоний шлях” посилає М. Трублаїні на навчання на Всеукраїнські курси журналістики у Харкові. В 1930 р. Трублаїні вирушає в експедицію в Арктику, на острів Врангеля на криголамі „Ф. Літке”. Оскільки місце журналіста в експедиції було вже зайняте, письменник опановує професії кочегара, механіка, вантажника і влаштовується на судно котельним днювальним. За участь у цьому рейсі М. Трублаїні нагороджено медаллю. Враження від подорожі лягли в основу книг „До Арктики через тропіки”, „Людина поспішає на поміч”, „"Ф. Літке" — переможець криги”. Згодом, у 1932 р., письменник знову відвідав Арктику як учасник експедиції на криголамах „Сибіряков” і „Русанов”. Недивно, що люди Півночі, їхнє життя є темою багатьох книг Трублаїні, зокрема першого його великого твору — повісті „Лахтак”.

Він загинув восени 1941 р. у боях під Дніпропетровськом. Ім'ям М. Трублаїні названо українську літературну премію за твори для дітей і юнацтва.

2. Опрацювання статті про Миколу Трублаїні (с. 139)

Гра „Бджілки”. Самостійне напівголосне читання статті учнями

— Де пролягали маршрути подорожей Миколи Трублаїні?

— Які збірки оповідань для дітей належать перу письменника-мандрівника?

Фізкультхвилинка

3. Опрацювання оповідання Миколи Трублаїні „Яшка і Машка” (с. 139-140)

1) Гра „Передбачення”.

— Прочитайте заголовок: із захопленням; з радістю; зі здивуванням.

— Про кого йтиметься в цьому оповіданні?

Загадка-помічниця

• На дереві грається,

Угору піднімається,

На хвості гойдається.

І зветься це малятко

Веселе... (мавпенятко).

2) Виразне читання оповідання вчителем.

— Чи сподобалося вам оповідання?

— Які почуття воно у вас викликало?

— Хто є головними персонажами оповідання?

3) Словникова робота.

Читання стовпчиків слів „луною” за вчителем, потім — у парах одне одному.

Негр

вниз

боцман

миттю

звисаючи

вправний

фізкультурник

улюбленцями

— Прочитайте тлумачення слова боцман у підручнику (с. 140).

— Назвіть два найкоротших слова. (Негр, вниз)

— Яке слово найдовше? (Фізкультурник)

— Назвіть слово з подовженим м'яким приголосним звуком. (Миттю)

4) Читання тексту учнями „ланцюжком”.

5) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Як мавпочки опинилися на пароплаві?

— Прочитайте опис мавпочок. Хто дав їм імена?

— Як команда пароплава ставилася до мавпочок?

— Що найбільше любив Яшка?

— Які уподобання були у Машки?

— Чи симпатизує автор мавпочкам? Доведіть свою думку.

6) Гра „Хвиля”.

Ведучий задає „тон” і „темп” гри. Вірш читається так, ніби хвиля прибивається до берега і відходить від нього: тихо — голосніше — голосно — тихіше — тихо — голосніше тощо.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Яке оповідання читали на сьогоднішньому уроці?

— Хто його автор?

— Що нового і цікавого дізналися?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Переказувати оповідання (с. 139-140).