ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас - Конспекти уроків - 2014 рік

Все починається в житті з малого

Матеріал до уроку. Олег Буцень „Айстри”.

Мета. Ознайомити учнів із творчістю О. Буценя, вчити читати діалоги; розвивати мову і мовлення школярів, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов та бережливе ставлення до природи, дружні стосунки між однолітками, правдивість та чесність.

Обладнання. Таблиці складів для розпитування, малюнки айстрів, виставка дитячих книжок О. Буценя.

Хід уроку

I. Організація класу.

II. Мовна розминка.

1. Гра „Помріймо”.

Дітям пропонується помріяти, склавши умовний букет квітів (назвавши їх).

2. Гра „Продовж, порівняй”.

— Сонечко, мов ... .

— Кущ калини, паче... .

— Квіточка, ніби ... .

— Метелик, як ... .

— Хмаринка, як... .

— Айстри, наче ... (зірки).

3. Розпитування за таблицею складів.

4. Читання деформованого прислів'я. Пояснення його змісту.

(Не одежа красить людину, а добрі діла.)

— Як ви розумієте це прислів'я? Поясніть.

— Коли можна використати це прислів'я?

III. Повідомлення теми і мети уроку.

— Кмітливі і винахідливі, веселі та допитливі герої оповідань Олега Буценя українського письменника, який змалечку писав оповідання і вірші, мріяв про подорожі. „Та не так часто діється, як у дитинстві мріється”, сказав у зрілому віці письменник, адже його дитинство перервала війна, і фантазії довелося змінити на шинель і гвинтівку.

Розгляньте виставку книг О. Буценя і обов'язково подружіться з героями його творів.

IV. Опрацювання оповідання О. Буценя „Айстри”.

1. Робота над назвою твору.

— Прочитайте назву твору. Про шо може йти мова в оповіданні?

2. Слухання твору. Перевірка первинного сприймання.

— Дайте відповідь на останнє запитання з тексту. Обґрунтуйте свою думку.

— А як би ви вчинили на місці героїв оповідання?

3. Словникова робота.

1) Читання сходинок слів.

Дам

дуже

дивись

хочеш

одразу

мріяла

розтулив

вúростити

повагáвся

з'явилися

зніяковіло

здивувáлась

пам'ятáєш

сказала

насінúнки

запропонувала

2) Уточнення і тлумачення значень слів і виразів.

Горщик — ємність для вирощування квітів.

Пéстило — пригортало, обнімало, голубило.

Розтулив кулак — відкрив кулак.

Вагатися — невпевнено робити.

4. Повторне читання оповідання вголос кращими учнями.

5. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

— Кого побачив Сергійко у дворі?

— Що він мав у кулаці? Прочитайте.

— Хто дав насінини Сергійкові?

— Про що мріяла Юля? Прочитайте.

— На що Сергійко виміняв насінини?

— Прочитайте рядки, де сказано, як дівчинка доглядала за рослинами.

— Чи чесно вчинив Сергійко? Доведіть свої міркування.

— Яка головна думка твору?

6. Вправа на розвиток читацьких павичок.

На дошці записано початки речень. Діти мовчки читають їх і відшукують закінчення у тексті, зачитуючи його вголос.

— Дивись, які насінинки, — ... .

Дуже схотілось — ... .

Повагався трохи ... .

Посадила Юля ....

А як з'явилися ... .

А Сергійкові ... .

Почервоніла Юля ... .

7. Читання діалогів.

— Яким був Сергійко?

— Чому почервоніла Юля, коли прийшли гості?

— Хто з вас хоче бути схожим на Юлю?

— А на Сергійка? Чому?

8. Фізкультхвилинка.

9. Переказування тексту за опорними словами (із завдання 6).

10. Розвиток зв'язною мовлення.

— Пригадайте, що відбувалося утворі. Розкажіть своїми словами.

— Як змінювався настрій хлопчика?

11. Характеристика дійових осіб

12. Словесне малювання.

— Що б ви намалювали, прочитавши оповідання „Айстри”?

— Якими б ви зобразили Сергійка і Юлю?

— Які кольори переважали б на вашому малюнку?

13. Робота з зошитом (с. 47).

V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.

— Що найбільше сподобалося вам у творі „Айстри”?

— Як можна було б по-іншому назвати це оповідання?

— Хто з героїв вас приваблює, а хто відштовхує? Чому?

— Яким виросте в майбутньому Сергійко? А якою Юля?

— На кого з героїв оповідання ви б хотіли бути схожі у своїх вчинках?

— Бажаю вам бути чесними, дружніми, працьовитими, добрими. ... . Продовжіть цей ряд слів побажаннями для своїх друзів.