Розробки уроків - Літературне читання 4 клас І семестр - (за підручником В.О. Науменко) - 2015 рік

КИРГИЗЬКА НАРОДНА КАЗКА. ЗЛАГОДА - ВІД МІФУ ДО КАЗКИ - У КРАЇНІ ДАВНИНИ

Мета: продовжити ознайомлення учнів з народними казками як жанром усної народної творчості; ознайомити їх з киргизькою народною казкою „Злагода“; вдосконалювати навички свідомого виразного читання, уміння читати за особами; розвивати зв'язне мовлення, образне мислення; формувати оцінні судження; виховувати почуття любові і відданості до рідних людей.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Робота в парах. Гра „Обличчям до обличчя“

Учні в парах повертаються одне до одного і переказують українську народну казку „Золотий черевичок“.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми ознайомимося з киргизькою народною казкою „Злагода“.

IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра „Рибки“. Самостійне мовчазне читання статті „Киргизька народна казка“ учнями (с. 28)

— Що є окрасою Киргизстану?

— Що таке юрта?

Цікаво знати! (див. додатковий матеріал до уроку на с. 36)

2. Фізкультхвилинка

Ось до лісу ми дійшли,

Потім ми лісочком йшли

І грибочок там знайшли.

Нагнулися, підняли,

У кошик поклали

І рушили далі.

Ми лісочком йшли,

Малинку знайшли.

Дотягнулися, зірвали

У кошик поклали

І рушили далі.

Ми лісочком йшли,

Пташеня знайшли.

Нахилилися, підняли,

В гніздечко поклали

І рушили далі.

3. Опрацювання киргизької народної казки „Злагода“

1) Гра „Передбачення“.

— Як ви вважаєте, про що йтиметься в казці, що має такий заголовок?

2) Виразне читання казки вчителем.

— Чи сподобалась вам казка?

— Які почуття вона у вас викликала?

— Які картини ви уявляли, слухаючи її?

3) Словникова робота.

Читання колонок слів „луною“ з а вчителем, потім — „буксиром“ у парах

Сварки

онуків

вдосвіта

злодій

бажання

зійшлися

повернулося

наприкінці

— Доберіть синоніми до слів вдосвіта (дуже рано), зійшлися (погодилися).

4) Читання казки учнями „ланцюжком“.

— Хто є головними персонажами казки?

5) Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.

— Де жив дідусь?

— Що його найбільше засмучувало?

— Що побачив старенький одного ранку біля юрти?

— Куди привів його слід?

— Що він прокричав?

— Які слова почув у відповідь?

— Чому дідусь відразу нічого не попросив?

— Що радили йому близькі?

— Чия порада виявилася наймудрішою?

6) Вправи на розвиток швидкості читання.

Гра „Хто що попросив?“

• Бери худобу, без худоби не проживеш. (Дружина)

• Проси землю, без землі не обійдешся. (Сини)

• Хіба то життя без гарного одягу? Одяг проси. (Дочки)

• Проси краще злагоди. Тяжко жити, коли її нема. (Онук)

Гра „Дочитай речення“

• Але діти виросли...

• Розгубився старий...

• Вітром полетів...

• Зрештою усі зійшлися...

• Довелося мені повертатися...

• 3 того часу...

V. ПІДСУМОК УРОКУ

— З яким твором ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

— Який висновок для себе зробили?

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Переказувати казку (с. 28-30).