Всі публікації щодо:
Зарубіжна література

Літературне читання - конспекти уроків 4 клас - (за підручником М. І. Чумарної) - 2015 рік

В новорічну ніч усе таке казкове…

Матеріал уроку. Моріс Метерлінк «Блакитний птах». (продовження).

Мета. Продовжити роботу над уривком п’єси «Блакитний птах». Удосконалювати навички читання в особах. Розвивати уяву і фантазію. Збагачувати словниковий запас, розвивати вміння висловлювати свої думки. Виховувати спостережливість, бажання бути щасливим і дарувати щастя іншим.

Обладнання. Корони з написами: «Фея». «Мітіль». «Тільтіль»; зелений капелюшок; картки для методу «Фантастичні гіпотези».

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація знань.

1. Літературний диктант за змістом прочитаного.

✵ Хто з дітей мав птаха? (Тільтіль.)

✵ Де знаходився той птах? (У клітці.)

✵ Чому Феї не підійшов птах? (Не достатньо блакитний.)

✵ Як називалася Фея? (Берилюна.)

✵ Кого нагадувала Фея дітям? (Сусідку.)

✵ Чого не було у дітей для подорожі? ( Черевиків.)

2. Бесіда на основі запитань.

— Чи прочитав хтось уривок п'єси у підручнику повністю?

— Чи хотілося б вам подивитись цю виставу у театрі?

— Чи зрозуміли ви, що символізує собою Синій Птах? (Людське щастя.)

— Чому саме синій? (Синій — колір життя: вода, де зародилося життя, чисте небо, голуба (синя) планета Земля.)

— Чому птах? (Думки про щось високе, бажане, але далеке і недосяжне. Птаха, як і щастя, неймовірно важко впіймати і ще важче втримати.)

3. Інсценізація І частини.

III. Мотивація навчальної діяльності.

— Сьогодні ми продовжимо працювати над п'єсою-казкою «Блакитний Птах». але спершу трохи пофантазуємо.

✵ Метод «Фантастичні гіпотези».

Вчитель готує 10 карток. На перших п’яти зображення предметів (наприклад: дзеркальце, двері, сопілка, свічка, ложка), на інших п’яти — дієслова (літати, малювати, співати, мріяти, говорити). Не дивлячись, діти витягують по одній карточці з кожної групи, поєднують їх. Учням пропонується придумати якнайбільше різних відповідей на питання: «Що було б, якби… ?». («Що було б, якби сопілка почала мріяти?»… )

IV. Опрацювання II частини п’єси, яку визначив учитель.

1. Вправа «Читання з передбаченням».

ІІ частина закінчується словами Мітіль «І душу цукру теж».

Вчитель обирає дітей, які будуть читати текст в ролях, одягає їм на голови корони. (Тим, що прочитали уривок у підручнику повністю.)

2. Аналіз змісту.

— Де діти мають зустріти своїх померлих родичів? (У Країні Спомину.)

— Як Тільтіль і Мітіль бавилися у пиріжки?

— Чому Фея постійно говорила, що діти добре не бачать? (Бо люди не помічають багато чого навколо себе.)

— Що може засвітити згаслі очі? (Величезний Діамант.)

— Суть яких речей можна побачити за допомогою чудодійного Діаманта? (Душі Хліба, Вина, Перцю, Цукру… )

      — Як ви думаєте, що ще зможуть побачити діти за допомогою цього Діаманта?

3. Словникова робота.

      > Читання слів за вчителем «луною».

Якнайліпше, ліворуч, перехрестя, лепсько, недобачаєш, вродлива, бридка, рум'янощока, блідолиця, самородки, пасемця, снопи, віхті, завзяттям, ладне, чудодійний.

✵ Тлумачення незрозумілих слів.

4. Вправи на розвиток читацьких навичок.

      > Вибіркове читання.

      — Прочитайте епізод, який стосується ілюстрації на сторінці 112.

      — Прочитайте слова Феї, коли вона сердиться.

      — Прочитайте слова Феї, коли вона ще дужче дратується.

      — Прочитайте слова Феї, які вона говорить з обуренням.

      — Знайдіть слова Феї, де вона називає людей дивними.

      — Прочитайте, як Тільтіль пояснює, що він добре бачить.

      — Знайдіть слова Тільтіль, коли він захоплений, вражений.

      — Прочитайте всі репліки Мітіль у цій частині.

5. Інсценізація II частини.

V. Підсумок уроку.

1. Вправа «Асоціативний ланцюжок».

Клас ділиться на дві команди (наприклад, хлопчики і дівчатка). Завдання: дібрати слова, які асоціюються зі словами «Синій Птах». і «Діамант».

Слова для довідки (можуть бути записані на дошці в хаотичному порядку): блискучий, яскравий, сяючий, чарівний, загадковий, всемогутній, великий, чудодійний, спокійний, радісний, ніжний, синій, казковий, мрійливий, фантастичний, щасливий, добрий…

      — То яку роль ви віддаєте Синьому Птаху? Яке його призначення?

— А яку функцію має виконати Діамант?

2. Метод «Покажи пантомімою».

Вчитель пропонує учням зобразити пантомімою Фею, Мітіль, Тільтіль. Потім пропонує групі учнів зобразити епізод з п’єси (1-2 репліки), інші учні мають його впізнати і зачитати.

VI. Домашнє завдання.

Навчитися читати II частину п’єси за ролями, використовуючи ремарки автора. Підготувати п'ять запитань за змістом прочитаного.