КОЛИ ЩОСЬ РОБИШ, ДУМАЙ І ПРО НАСЛІДКИ - ЯК HE ЛЮБИТЬ ТОЙ КРАЙ

Літературне читання 4 клас - Конспекти уроків до підручника О.Я. Савченко - 2018

КОЛИ ЩОСЬ РОБИШ, ДУМАЙ І ПРО НАСЛІДКИ - ЯК HE ЛЮБИТЬ ТОЙ КРАЙ

Матеріал уроку. Василь Сухомлинський „Не забувай про джерело”.

Мета. Розвивати в учнів допитливість, інтерес до навколишнього життя; удосконалювати навички виразного і правильного читання, літературного аналізу твору; викликати бажання брати краще з літературних джерел для самовиховання.

Обладнання. Картки для контролю техніки читання.

Хід уроку

І. Вправи на вдосконалення техніки читання.

1. Гра „Незвичайна математика”.

— Виконайте дії і прочитайте утворений результат.

Сова — ова + ніж — ж + г =... (сніг)

Порт — орт + аза — за + рак — к =... (пара)

Лак — ак + ірис — рис + дуб — уб =... (лід)

— Що об'єднує ці слова?

2. Складання тематичної „павутинки” до слова „вода”.

3. Контроль техніки читання.

— Прочитайте текст, надрукований на картці, за 40 с.

За визначенням, природний вихід підземних вод на поверхню — це джерело. Кожен хоча б раз в житті пив з джерела. Така вода має безсумнівний плюс: природний фільтр різних ґрунтів, який очищає її. Саме тому джерельна вода кришталево чиста і може бути навіть мінералізована. Саме за такі цілющі властивості наші предки оберігали джерела. Існувало повір'я, що, напившись джерельної води, людина здатна почерпнути силу самої землі.

— Про що ви прочитали? Що дізналися про джерела?

— Чи доводилося вам бути біля джерела? Як воно виглядало?

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— У якому б районі країни ми не жили, всюди знайдеться своє джерело. Туди люди ходять по воду, яку вважають цілющою. Часто місце, звідки б'є джерело, облагороджують, і стежка до нього не заростає ні влітку, ні взимку.

Сьогодні ми прочитаємо оповідання Василя Сухомлинського про те, що може трапиться, якщо люди будуть недбало ставитися до природи.

III. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського „Не забувай про джерело”.

1. Словникова робота.

а) Гра „Встав букви”.

— Замість крапок вставте букви так, щоб вони були закінченням або початком усіх слів.

б) Уточнення лексичного значення слів.

— Прочитайте в лівій колонці, що на дошці, тлумачення і доберіть до них із правої колонки відповідні слова.

Оповідання про давнину; те, що було насправді —

призвід.

Незабудоване, запущене місце —

Жовті Води.

Подрібнена земля, що відкладається на дні водойм —

бувальщина.

Місто у Дніпропетровській області —

пустир.

Приклад для наслідування —

мул.

2. Читання твору мовчки.

— Хто розповідав дітям бувальщину?

— Яким був ставок у давнину?

3. Повторне читання оповідання вголос „ланцюжком”.

— Подумайте, як зник ставок.

4. Аналіз змісту твору. Вибіркове читання.

— Що учитель показав дітям?

— Хто викопав цей ставок? Як ви думаєте, для чого козаки його викопали?

— Як селяни вирішили врятувати ставок?

— Прочитайте, як люди виконували свою ухвалу.

— Кому дозволялося не виносити відро з мулом?

— Яким ставав ставок?

— Хто першим перестав виносити мул? Чому?

— Прочитайте, як підлітки пояснювали свій вчинок.

— Чому багато селян стало ходити купатися вночі?

— Який зміст передає вислів „лихий призвід — людям заохота”? Як це виявилося у житті селян?

— Хто розумів, до чого це може призвести?

— Якого правила стали дотримуватися люди? Як ви розумієте вислів „на мій вік вистачить”?

— Як почав зникати ставок? Що від нього залишилося?

5. Вправи на розвиток швидкості читання.

а) Гра „Хто швидше?”.

— Прочитайте абзаци, у яких є речення: „У лісі водилися білки”, „Усі їх прозвали Неприкаяними”, „А потім і того не стало”, „І ставок щез”.

б) Гра „Дочитай речення”.

— Знайдіть і дочитайте речення (записані на дошці).

Спочатку люди якось ...

(6)

Ось тут, на місці ...

(1)

Старі хитали головами ...

(8)

Над ставом, на вербових кілках ...

(4)

їх тоді там багато ...

(2)

Та ставок ...

(9)

Та стали помічати ...

(3)

Тільки спогад про ...

(10)

Та ось хтозна-звідки ...

(5)

Багато підлітків ...

(7)

в) Мовно-логічне завдання.

— Користуючись текстом, позначте цифрами послідовність подій у реченні.

6. Стислий переказ твору.

Діти переказують оповідання, переробивши його на притчу.

7. Висновки.

— Які слова передають головну думку твору? Як ви їх розумієте?

8. Робота в зошитах (с. 33—34, завд. 1—6).

IV. Підсумок уроку.

УРОК 55. УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ





Віртуальна читальня Української літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Всі матеріали доступні за ліцензією Creative Commons — «Attribution-NonCommercial»

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов'язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми затратили багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2019 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.