УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 3. СКЛАДАННЯ УСНОГО ТВОРУ, ОПОВІДАННЯ, КАЗКИ ЗА ПРИСЛІВ'ЯМ - Світ фантазії, мудрості (продовження)

Українська література. Конспекти уроків. 5 клас - І семестр - 2016 рік

УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 3. СКЛАДАННЯ УСНОГО ТВОРУ, ОПОВІДАННЯ, КАЗКИ ЗА ПРИСЛІВ'ЯМ - Світ фантазії, мудрості (продовження)

Мета:

- допомогти учням глибше усвідомити узагальнювальний зміст прислів'їв, зрозуміти, коли і за якої нагоди можна його використати, оцінити їх як скарбницю народної мудрості;

- розвивати навички усного мовлення, моделювання ситуацій, у яких можливе вживання прислів'їв; збагачувати словниковий запас учнів; спонукати до роздуму, сприяти розвитку творчого мислення; формувати кругозір, світогляд;

- виховувати любов до усної народної творчості, бажання вивчати і вживати прислів'я у своєму мовленні.

ТИП уроку: урок розвитку мовлення.

Обладнання: оповідання І. Ю. Сенченка „Де сім господинь, там хата неметена”.

Слово до слова — зложиться мова.

Народна творчість

ПЕРЕБІГ УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

Дайте визначення прислів'я. (Прислів'я — короткий і влучний, часто заримований народний вислів, у якому в образній формі виражена думка чи емоційна оцінка якогось явища. Прислів'я містить закінчену думку у вигляді закінченого речення, обов'язковим Є повчальний висновок.)

2. Бесіда

· Що таке оповідання? (Оповідання — невеликий прозовий твір про якусь подію з життя одного чи кількох героїв протягом короткого проміжку часу.)

· З яких частин складається казка? Які має особливості? (Зачин, основна частина кінцівка. У казках часто трапляються числа 3, 7, 9, 12, традиційні зачин та кінцівка, добро сильніше за зло.)

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Слово вчителя

Прислів'я та приказки як концентрована мудрість народу послужили поштовхом до створення письменниками цікавих оповідань, казок та інших літературних жанрів.

2. Робота з епіграфом

(Учитель читає вголос епіграф уроку, коментує його, залучає до бесіди учнів.)

· Чому, на вашу думку, епіграфом сьогоднішнього уроку є вислів „Слово до слова — зложиться мова”? (Наша мова — неповторна. Словниковим багатством потрібно користуватись дуже відповідально, мудро, творчо. Сьогодні ми будемо складати власні твори, і потрібно пам'ятати, що слово — живе.)

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

(Учні записують у зошити тему уроку, епіграф)

V. ЗМІСТ РОБОТИ

1. Слово вчителя

Сьогодні ми пишемо твір за прислів'ям, яке вам найбільше до вподоби. Ця робота передбачає моделювання життєвої ситуації, у якій уживається прислів'я. Слід розповісти про конкретний випадок, який би підтверджував зміст прислів'я, його мудрість. Прислів'я можна навести на початку твору або в кінці як висновок. Виконати письмову роботу нам допоможе приклад — оповідання І. Ю. Сенченка „Де сім господинь, там хата неметена” (див. додаток).

2. Читання оповідання І. Ю. Сенченка „Де сім господинь, там хата неметена”

3. Бесіда

· Чим сподобалось вам оповідання? (Змістом, мовою)

· Чи вдало автор розкрив тему? (Вдало та яскраво)

· А як він це зробив? (Майстерно описав життєву ситуацію, яка яскраво розкриває зміст прислів'я)

4. Робота над складанням твору за прислів'ям

· Оберіть те прислів'я, зміст якого вам найбільше зрозумілий (наприклад, „Що уміти — за плечима не носити”).

· У якому випадку це прислів'я вживають? (Коли треба наголосити, що вміння для людини дуже потрібні)

· Чи доводилось вам коли-небудь потрапити в скрутне становище?

· Як вам допомогли ваші знання та вміння?

· Який висновок можна зробити? (Людина, яка багато знає і вміє, завжди знайде вихід у складних обставинах життя.

Уміння завжди стає в пригоді.)

5. Читання зразка твору

Я дуже люблю допомагати мамі готувати обід. Часто подруги навіть жартують, що я буду кухаркою, але моя мрія — стати лікарем. Проте я знаю, що добре, коли все умієш робити.

Ось у цьому році ми ходили в туристичний похід. Одного разу довелось заночувати під лісом на березі невеликого озера. За день ми дуже втомились. Хотілося поїсти. У нас були і хліб, і ковбаса, і сир, і огірки, і картопля. Але всі загомоніли: „От якби чогось гарячого поїсти”. Тоді я запропонувала зварити юшку.

Дружно взялись за роботу. Хлопці розклали багаття, дівчата чистили картоплю. Я робила все, як учила мене мама. Не минуло й години, а в мисках уже парувала пахуча юшка. У той вечір вона здалася нам найкращою їжею в світі.

Я смакувала юшку і думала: „Добре, що мама навчила мене куховарити. От уміння моє стало в пригоді”.

Правду кажуть: „Що вміти — за плечима не носити”.

6. Самостійне складання учнями оповідання чи казки

7. Зачитування творів та їхнє рецензування

План рецензії

1) Чи цікавий, змістовний вийшов твір?

2) Чи розкрита суть прислів'я?

3) Чи логічно, послідовно й образно розкрита тема?

4) Чи наявні були мовні недоліки?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Рефлексія

(Фрази записані на дошці, учні по черзі продовжують одну фразу за бажанням.)

- Сьогодні на уроці я зрозумів (-ла), що...

- Я думаю, що література...

- На уроці мені найбільше запам'яталося...

- Я хотів би (-ла б).

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Скласти оповідання за прислів'ям „Друзі пізнаються в біді”.






Віртуальна читальня Української літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Всі матеріали на сайті доступні за ліцензією Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0 Unported CC BY-SA 3.0 та GNU Free Documentation License (GFDL)

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов'язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми приклали багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2019 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.