ФАНТАСТИЧНЕ І РЕАЛЬНЕ, КРАСИВЕ І ПОВТОРНЕ В НАРОДНІЙ КАЗЦІ „ОХ“ - Світ фантазії, мудрості

Українська література. Конспекти уроків. 5 клас - І семестр - 2016 рік

ФАНТАСТИЧНЕ І РЕАЛЬНЕ, КРАСИВЕ І ПОВТОРНЕ В НАРОДНІЙ КАЗЦІ „ОХ“ - Світ фантазії, мудрості

Мета:

- ознайомити учнів зі змістом народної казки „ох“; розглянути сюжет та образи казки;

- розвивати вміння та навички виразно читати й переказувати прозовий твір, характеризувати казкових героїв та фантастичних персонажів, аналізувати реальне та фантастичне в казці;

- виховувати чесність, справедливість, кмітливість, людяність і працьовитість.

ТИП уроку: комбінований.

Обладнання: збірки українських народних казок, ілюстрований матеріал, збірка загадок, книжка „Тварини в народній міфології“, підручник.

Незалежно від того, чекають від тебе добро

чи не чекають,— твори добро.

Незалежно від того, помітять твоє добро

чи не помітять,— твори добро.

Ш. Амонашвілі

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Вправа „Яким я хочу бути на уроці, в житті“. Учні вибирають одну з букв, що лежать на парті, та підбирають відповідно до цієї букви слово.

А — акуратним, авторитетним.

Б — благородним, безкорисливим, бережливим.

В — ввічливим, вихованим, великодушним, веселим, вільним, вольовим.

Г — гостинним, геніальним, героїчним, гуманним, гордим.

Д — добрим, доброзичливим, дотепним, добродушним.

П — привітним, правдивим, пречудовим, працьовитим, пильним.

Л — ласкавим, люблячим, логічним.

Н — найрозумнішим, найуважнішим, найшвидшим.

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Бесіда

· Які жанри усної народної творчості ви знаєте? (Міф, переказ, легенда, загадка, казка, прислів'я, приказка, скоромовка)

· Що спільного та відмінного між легендою та казкою? (Спільне: належать до жанрів фольклору, фантастичні, вигадані події та герої; відмінне — у казці наявний конфлікт боротьби добра і зла, а легенда пояснює народне уявлення про походження рослин, тварин; легенда — короткий за змістом твір, а казка — значно більший.)

· Назвіть казки, які ми вже читали. („Про правду і кривду“, „Мудра дівчина“)

· До якого виду віднесемо кожну з казок? (Суспільно-побутові)

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Слово вчителя

· Діти, як ви гадаєте, про що йтиметься в казці під назвою „Ох“? (Відповіді учнів.)

2. Робота з епіграфом

· Може, епіграф підкаже вам, про що буде казка? Як ви розумієте слова доктора психологічних наук, педагога-новатора Шалви Амонашвілі? Прокоментуйте вираз українського педагога, письменника Василя Сухомлинського.

(Учитель читає вголос епіграф уроку, коментує його, залучає до бесіди учнів.)

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

Сьогодні на уроці ми познайомимося з фантастичною казкою, яка називається „Ох“. Ви повинні навчитися характеризувати казкових героїв і фантастичних істот, відрізняти реальне і фантастичне, а також удосконалювати навички читання прозових творів.

(УЧНІ записують у зошити тему уроку, епіграф)

V. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Читання казки учнями

2. Робота в групах

1- ша група — скласти вікторину за прочитаним уривком від слів „...Потиснули руки. І пішов старий додому, а сина Ох до себе повів ...“ до „Твій син ще рік у мене служитиме.

2- га група — підібрати загадки про тих тварин, у яких перетворював чарівник Ох хлопця.

3- тя група — знайти легенди про коня, голуба, собаку.

1- ша група. Вікторина

· Куди повів Ох юнака? (На той світ)

· З чого була зроблена хатинка чарівника Оха? (Виплетена З очерету)

· Якого кольору була хата, стріха, стіни, лави, дружина, діти? (Зеленого кольору)

· Хто прислуговував в Оха? (Мавки)

· Яке завдання звелів виконати Ох хлопцеві першого дня? (Нарубати дров.)

· Чи впорався працівник? Що він робив? (Ні, він заснув.)

· Якою водою кропив Ох вуглинку, що випала з попелу? (Живою водою)

· Скільки разів Ох підпалював працівника? (Тричі)

· Скільки років прожив парубок в Оха першого разу? (Один рік)

· Що за зерно всипав Ох, щоб нагодувати птицю? (Просо)

· Яких птахів набігло хмара-хмарою? (ПІВНІВ)

· Скільки мав ще служити юнак в чарівника? (Ще один рік)

2- га група. Загадки

Я великий, я красивий,

Як біжу, то в'ється грива.

Хвіст у мене довгий-довгий,

Хвіст у мене, мов шовковий. (КІНЬ)

Стоїть в стайні,

Вівса просить

і на собі хлопців возить. (КІНЬ)

Біла копиця йде води напитися,

Хвицає ногами, буцає рогами. (ВІВЦЯ)

Вранці всіх він піднімає,

По подвір'ї походжає,

Має 30 він дружин,

Здогадались? Хто ж це він? (Півень)

Не цар, а в короні,

Не вершник, а зі шпорами. (Півень)

Гулі-гулі, гулі-гулі, є птахи у тітки Юлі.

В'ють гніздо біля труби.

Це, звичайно... (голуби).

3-тя група

Текст 1

ЛЕГЕНДА ПРО КОНЯ

Кінь — це перетворений янголом, за велінням Господа, диявол. Особливістю коня, яка впадає в око, є те, що він безперервно їсть і ніколи не наїдається. Особливість ця є наслідком прокляття коня. Коли Господь народився на землі, то був покладений у ясла. Віл не тільки не торкався жодної стеблинки сіна, але ще й зігрівав Богодитину своїм диханням. А кінь, що стояв з іншого боку, повисмикував усе сіно, яке лиш було в яслах. Тоді Пресвята Богородиця промовила: „Тож будеш ти, добрий волику, завжди ситий у Бога; а ти, коню, будеш завжди голодним, хоч і їстимеш досхочу“. І справді, ці слова Богоматері справдилися: кінь, скільки не їсть, завжди голодний; а віл, якщо голодний, може задовольнитися ремиганням.

Текст 2

БІБЛІЙНА РОЗПОВІДЬ ПРО ГОЛУБА

Через 150 днів закінчився потоп і вода поступово почала спадати. Ковчег Ноя зупинився на горах Араратських. Через 40 днів Ной відчинив вікно і випустив ворона, щоб дізнатися, чи зникла вода. Ворон вилетів, але повернувся без втішної звістки. Через деякий час Ной випустив голуба. Але голуб не знайшов місця спокою для ніг своїх і повернувся в ковчег, бо вода була ще на всій поверхні землі. Через 7 днів Ной знову випустив голуба з ковчегу. Увечері голуб повернувся до нього, тримаючи в дзьобі свіжий оливковий листок. Так Ной дізнався, що вода зійшла із землі.

Почекавши ще 7 днів, Ной знову випустив голуба, і він вже більше не повернувся до нього. Тоді Ной відкрив кришку ковчега і побачив, що поверхня землі висохла. Потім Бог сказав Ною: „Вийди з ковчега ти і жінка твоя, сини і їхні дружини; виведи з собою всіх тварин, які з тобою, і нехай вони розійдуться по землі і нехай вони плодяться і розмножаються...“. Так голуб порятував наших предків. Ще цього птаха називають голубом миру.

Текст 3

РОЗПОВІДЬ ПРО СОБАКУ

Ще 10 тисяч років тому наші пращури одомашнили вовка і вивели домашню собаку. Відтоді собаки віддано служать своїм господарям. Свідченням вдячності та особливого ставлення людини до собаки є пам'ятники, встановлені чотириногим друзям, які досить часто, ризикуючи своїм життям рятували і рятують людей.

Найвідомішим є пам'ятник Болто — напіввовкові, що врятував людей від важкої хвороби — дифтерії. Він один з усієї собачої упряжки вижив і доправив необхідну вакцину. Пам'ятник Болто розташований у центральному парку міста Нью-Йорк і в місті Номі на Алясці.

Сенбернар Барі врятував понад 40 людей, відшукуючи їх з-під снігових завалів в Альпах. Його поховали в Парижі на собачому кладовищі.

У Шотландії встановлено пам'ятник псові, котрий вісім років сидів на могилі господаря.

Це лише поодинокі факти, а скільки ще траплялося випадків, коли собаки рятували людей, ризикуючи собою. Ось яких друзів ми маємо.

4. Хвилинка відпочинку

Подивіться: ген за полем

Жовкне ліс на видноколі.

Озерніться — он сосна,

Сумно їй: вона одна.

Листячко зберіть під кленом

І біжіть усі до мене.

Будем разом танцювати

І листочками махати.

Їх у кошик покладемо

І навчатися підемо.

5. Бесіда за змістом казки

· Хто головний герой казки? (Хлопець)

· Охарактеризуйте юнака до зустрічі з чаклуном і після служби в чаклуна. Знайдіть відповідні цитати. (ДО зустрічі З чарівником: „Вродився таким ледарем..“, „і за холодну воду не береться“, „все на печі сидить, та просо пересипає“, „дадуть поїсти — поїсть. Не дадуть — то й так обходиться...“. Після служби в чаклуна: „Не горюйте, тату, все владнається...“, „такий гарний, що царівна, як побачила, то відразу закохалася“.)

6. Відповіді на запитання підручника

7. Прийом „Так/ Ні“ (робота в зошитах)

1) Батько з сином зустріли в лісі зеленого дідуся. (Так)

2) Син служив у чарівника три роки, три місяці і три дні. (Ні)

3) За непослух Ох карав різками. (Ні)

4) Після першого року служби Ох перетворив хлопця на баранця. (Ні)

5) Юнак перетворився на хорта, сокола і коня, щоб заробити гроші для родини. (Так)

6) Юнак з'явився перед царівною з рисового зернятка. (Так)

8. Прийом „порада персонажу“. робота в парах

Уявіть, що ви — головні герої твору, дайте один одному поради, які допоможуть у житті.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

1. Рефлексія

(Фрази записані на дошці, учні по черзі продовжують одну фразу за бажанням.)

- Сьогодні на уроці я зрозумів (-ла), що ...

- Я думаю, що праця — це...

- На уроці мені найбільше запам'яталося...

- Я хотів би (-ла б)...

2. Слово вчителя

Звернімося знов до цитат, якими ми розпочали урок. Яке вони мають відношення до казки „Ох“?

Отже, нехай промениться доброта у ваших очах, а із серця струменить співчуття, милосердя, повага до людей, живіть так, щоб легше жилося поруч із вами. Сійте у своїх душах зерна доброти, працелюбності, і проростуть вони вам урожайною нивою.

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Дібрати прислів'я, приказки до образу юнака.






Віртуальна читальня Української літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Всі матеріали на сайті доступні за ліцензією Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0 Unported CC BY-SA 3.0 та GNU Free Documentation License (GFDL)

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов'язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми приклали багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2019 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.