Всі публікації щодо:
Фольклор

Українська література. Конспекти уроків. 5 клас - І семестр - 2016 рік

ФАНТАСТИЧНЕ І РЕАЛЬНЕ, КРАСИВЕ І ПОВТОРНЕ В НАРОДНІЙ КАЗЦІ «ОХ»

Мета:

- ознайомити учнів зі змістом народної казки «ох»; розглянути сюжет та образи казки;

- розвивати вміння та навички виразно читати й переказувати прозовий твір, характеризувати казкових героїв та фантастичних персонажів, аналізувати реальне та фантастичне в казці;

- виховувати чесність, справедливість, кмітливість, людяність і працьовитість.

ТИП уроку: комбінований.

Обладнання: збірки українських народних казок, ілюстрований матеріал, збірка загадок, книжка «Тварини в народній міфології», підручник.

Незалежно від того, чекають від тебе добро

чи не чекають, — твори добро.

Незалежно від того, помітять твоє добро

чи не помітять, — твори добро.

Ш. Амонашвілі

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Вправа «Яким я хочу бути на уроці, в житті». Учні вибирають одну з букв, що лежать на парті, та підбирають відповідно до цієї букви слово.

А — акуратним, авторитетним.

Б — благородним, безкорисливим, бережливим.

В — ввічливим, вихованим, великодушним, веселим, вільним, вольовим.

Г — гостинним, геніальним, героїчним, гуманним, гордим.

Д — добрим, доброзичливим, дотепним, добродушним.

П — привітним, правдивим, пречудовим, працьовитим, пильним.

Л — ласкавим, люблячим, логічним.

Н — найрозумнішим, найуважнішим, найшвидшим.

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Бесіда

✵ Які жанри усної народної творчості ви знаєте? (Міф, переказ, легенда, загадка, казка, прислів’я, приказка, скоромовка)

✵ Що спільного та відмінного між легендою та казкою? (Спільне: належать до жанрів фольклору, фантастичні, вигадані події та герої; відмінне — у казці наявний конфлікт боротьби добра і зла, а легенда пояснює народне уявлення про походження рослин, тварин; легенда — короткий за змістом твір, а казка — значно більший.)

✵ Назвіть казки, які ми вже читали. («Про правду і кривду», «Мудра дівчина» )

✵ До якого виду віднесемо кожну з казок? (Суспільно-побутові)

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Слово вчителя

✵ Діти, як ви гадаєте, про що йтиметься в казці під назвою «Ох» ? (Відповіді учнів.)

2. Робота з епіграфом

✵ Може, епіграф підкаже вам, про що буде казка? Як ви розумієте слова доктора психологічних наук, педагога-новатора Шалви Амонашвілі? Прокоментуйте вираз українського педагога, письменника Василя Сухомлинського.

(Учитель читає вголос епіграф уроку, коментує його, залучає до бесіди учнів.)

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

Сьогодні на уроці ми познайомимося з фантастичною казкою, яка називається «Ох». Ви повинні навчитися характеризувати казкових героїв і фантастичних істот, відрізняти реальне і фантастичне, а також удосконалювати навички читання прозових творів.

(УЧНІ записують у зошити тему уроку, епіграф)

V. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Читання казки учнями

2. Робота в групах

1- ша група — скласти вікторину за прочитаним уривком від слів «… Потиснули руки. І пішов старий додому, а сина Ох до себе повів …» до «Твій син ще рік у мене служитиме.

2- га група — підібрати загадки про тих тварин, у яких перетворював чарівник Ох хлопця.

3- тя група — знайти легенди про коня, голуба, собаку.

1- ша група. Вікторина

✵ Куди повів Ох юнака? (На той світ)

✵ З чого була зроблена хатинка чарівника Оха? (Виплетена З очерету)

✵ Якого кольору була хата, стріха, стіни, лави, дружина, діти? (Зеленого кольору)

✵ Хто прислуговував в Оха? (Мавки)

✵ Яке завдання звелів виконати Ох хлопцеві першого дня? (Нарубати дров.)

✵ Чи впорався працівник? Що він робив? (Ні, він заснув.)

✵ Якою водою кропив Ох вуглинку, що випала з попелу? (Живою водою)

✵ Скільки разів Ох підпалював працівника? (Тричі)

✵ Скільки років прожив парубок в Оха першого разу? (Один рік)

✵ Що за зерно всипав Ох, щоб нагодувати птицю? (Просо)

✵ Яких птахів набігло хмара-хмарою? (ПІВНІВ)

✵ Скільки мав ще служити юнак в чарівника? (Ще один рік)

2- га група. Загадки

Я великий, я красивий,

Як біжу, то в’ється грива.

Хвіст у мене довгий-довгий,

Хвіст у мене, мов шовковий. (КІНЬ)

Стоїть в стайні,

Вівса просить

і на собі хлопців возить. (КІНЬ)

Біла копиця йде води напитися,

Хвицає ногами, буцає рогами. (ВІВЦЯ)

Вранці всіх він піднімає,

По подвір’ї походжає,

Має 30 він дружин,

Здогадались? Хто ж це він? (Півень)

Не цар, а в короні,

Не вершник, а зі шпорами. (Півень)

Гулі-гулі, гулі-гулі, є птахи у тітки Юлі.

В’ють гніздо біля труби.

Це, звичайно… (голуби).

3-тя група

Текст 1

ЛЕГЕНДА ПРО КОНЯ

Кінь — це перетворений янголом, за велінням Господа, диявол. Особливістю коня, яка впадає в око, є те, що він безперервно їсть і ніколи не наїдається. Особливість ця є наслідком прокляття коня. Коли Господь народився на землі, то був покладений у ясла. Віл не тільки не торкався жодної стеблинки сіна, але ще й зігрівав Богодитину своїм диханням. А кінь, що стояв з іншого боку, повисмикував усе сіно, яке лиш було в яслах. Тоді Пресвята Богородиця промовила: «Тож будеш ти, добрий волику, завжди ситий у Бога; а ти, коню, будеш завжди голодним, хоч і їстимеш досхочу». І справді, ці слова Богоматері справдилися: кінь, скільки не їсть, завжди голодний; а віл, якщо голодний, може задовольнитися ремиганням.

Текст 2

БІБЛІЙНА РОЗПОВІДЬ ПРО ГОЛУБА

Через 150 днів закінчився потоп і вода поступово почала спадати. Ковчег Ноя зупинився на горах Араратських. Через 40 днів Ной відчинив вікно і випустив ворона, щоб дізнатися, чи зникла вода. Ворон вилетів, але повернувся без втішної звістки. Через деякий час Ной випустив голуба. Але голуб не знайшов місця спокою для ніг своїх і повернувся в ковчег, бо вода була ще на всій поверхні землі. Через 7 днів Ной знову випустив голуба з ковчегу. Увечері голуб повернувся до нього, тримаючи в дзьобі свіжий оливковий листок. Так Ной дізнався, що вода зійшла із землі.

Почекавши ще 7 днів, Ной знову випустив голуба, і він вже більше не повернувся до нього. Тоді Ной відкрив кришку ковчега і побачив, що поверхня землі висохла. Потім Бог сказав Ною: «Вийди з ковчега ти і жінка твоя, сини і їхні дружини; виведи з собою всіх тварин, які з тобою, і нехай вони розійдуться по землі і нехай вони плодяться і розмножаються…». Так голуб порятував наших предків. Ще цього птаха називають голубом миру.

Текст 3

РОЗПОВІДЬ ПРО СОБАКУ

Ще 10 тисяч років тому наші пращури одомашнили вовка і вивели домашню собаку. Відтоді собаки віддано служать своїм господарям. Свідченням вдячності та особливого ставлення людини до собаки є пам’ятники, встановлені чотириногим друзям, які досить часто, ризикуючи своїм життям рятували і рятують людей.

Найвідомішим є пам’ятник Болто — напіввовкові, що врятував людей від важкої хвороби — дифтерії. Він один з усієї собачої упряжки вижив і доправив необхідну вакцину. Пам’ятник Болто розташований у центральному парку міста Нью-Йорк і в місті Номі на Алясці.

Сенбернар Барі врятував понад 40 людей, відшукуючи їх з-під снігових завалів в Альпах. Його поховали в Парижі на собачому кладовищі.

У Шотландії встановлено пам’ятник псові, котрий вісім років сидів на могилі господаря.

Це лише поодинокі факти, а скільки ще траплялося випадків, коли собаки рятували людей, ризикуючи собою. Ось яких друзів ми маємо.

4. Хвилинка відпочинку

Подивіться: ген за полем

Жовкне ліс на видноколі.

Озерніться — он сосна,

Сумно їй: вона одна.

Листячко зберіть під кленом

І біжіть усі до мене.

Будем разом танцювати

І листочками махати.

Їх у кошик покладемо

І навчатися підемо.

5. Бесіда за змістом казки

✵ Хто головний герой казки? (Хлопець)

✵ Охарактеризуйте юнака до зустрічі з чаклуном і після служби в чаклуна. Знайдіть відповідні цитати. (ДО зустрічі З чарівником: «Вродився таким ледарем..», «і за холодну воду не береться», «все на печі сидить, та просо пересипає», «дадуть поїсти — поїсть. Не дадуть — то й так обходиться…». Після служби в чаклуна: «Не горюйте, тату, все владнається…», «такий гарний, що царівна, як побачила, то відразу закохалася».)

6. Відповіді на запитання підручника

7. Прийом «Так/ Ні» (робота в зошитах)

1) Батько з сином зустріли в лісі зеленого дідуся. (Так)

2) Син служив у чарівника три роки, три місяці і три дні. (Ні)

3) За непослух Ох карав різками. (Ні)

4) Після першого року служби Ох перетворив хлопця на баранця. (Ні)

5) Юнак перетворився на хорта, сокола і коня, щоб заробити гроші для родини. (Так)

6) Юнак з’явився перед царівною з рисового зернятка. (Так)

8. Прийом «порада персонажу». робота в парах

Уявіть, що ви — головні герої твору, дайте один одному поради, які допоможуть у житті.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

1. Рефлексія

(Фрази записані на дошці, учні по черзі продовжують одну фразу за бажанням.)

- Сьогодні на уроці я зрозумів (-ла), що …

- Я думаю, що праця — це…

- На уроці мені найбільше запам’яталося…

- Я хотів би (-ла б)…

2. Слово вчителя

Звернімося знов до цитат, якими ми розпочали урок. Яке вони мають відношення до казки «Ох» ?

Отже, нехай промениться доброта у ваших очах, а із серця струменить співчуття, милосердя, повага до людей, живіть так, щоб легше жилося поруч із вами. Сійте у своїх душах зерна доброти, працелюбності, і проростуть вони вам урожайною нивою.

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Дібрати прислів’я, приказки до образу юнака.







На нашому каналі стартував марафон підготовки до ЗНО з української літератури. В рамках якого ми кожного дня будем викладати відео з новим твором. Підписуйтесь на наш канал та приєднуйтесь до марафону.