Всі публікації щодо:
Пісні
Луценко Дмитро

Українська література 6 клас - Розробки уроків - Р. Орищин - 2017 рік

Як тебе не любити, Києве мій Д. Луценка — популярна пісня про столицю України. Патріотичні мотиви, героїчний пафос пісень літературного походження

Мета: розповісти учням про автора слів та історію створення популярної пісні; закріпити знання з теорії літератури; розвивати культуру читання і дискутування, творчу уяву, мовлення, мислення, увагу, пам’ять; плекати любов до рідного слова; виховувати любов до батьківщини, свого рідного міста; прищеплювати почуття гордості за свій край, його славне минуле.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Засоби навчання: політична карта світу; виставка книг; портрет Д. Луценка; аудіо- та відеозаписи українських пісень; слайд-шоу із зображенням міст (Люблін, Лондон, Прага, Стамбул); схема «Батьківщина» (її зміст — у конспекті уроку), кольорові олівці, фломастери; мультимедійні засоби.

Випереджувальне завдання: учениця вивчає напам’ять вірш В. Ярмуша «Батьківщина».

Епіграф до уроку:

Яке це щастя — мати корінь свій,

Що зветься рідним краєм,

Батьківщиною!

!!

Василь Ярмуш

Перебіг уроку

І. Організаційний етап.

Забезпечення емоційної готовності учнів до уроку.




II. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація уміння.




III. Актуалізація і корекція опорних знань та суб’єктного досвіду учнів.

Бесіда з елементами розповіді.

✵ Чи доводилося вам бувати в інших містах України? А світу?

✵ Чим вражали або дивували вас інші міста?

✵ Чи хотіли б ви жити в іншому місті? Чому?

Кожне місто є особливим… Кожне має свій шарм, свій запах. Міста мають свої маски, історії… Багато стародавніх міст приховують різні таємниці, дозволяючи нам ледь-ледь зазирнути в найсокровенніше. Неможливо побачити усе, побувавши десь лише один раз. Але іноді, побувавши вперше в якомусь місті, можна відчути його неповторний настрій, стиль і захотіти повернутися туди знову.

Ось як описує свої враження від різних міст світу молода українська письменниця Надійка Гербіш у книзі «Теплі історії до шоколаду» (під час читання уривків з книги демонструється слайд-шоу із зображенням міст, про які йдеться):

Люблін: «Вулиці залиті сонцем і весною. Вулиці — наче келихи. Польський фотограф Бар- тек… показує нам Люблін, якого любить. Із напівзруйнованими двориками, рипучими дерев’яними сходами, намальованими вікнами на глухих стінах, з бабусями на маленьких балкончиках, що сидять на ослінчиках поміж квітів і котів, заплющуючи очі проти сонця…»

Лондон: «Мене тут тішить усе: Бейкер-стрит з її детективним музеєм і такою британською вишуканою стриманістю… Гринвіч з його парком, розкішними краєвидами… Лондонський міст, собор Святого Павла, Трафальгарська площа, Абатство… — тут стільки таємниць, що й не намагаюся їх збагнути чи вмістити в собі нерозгаданими…»

Прага: «У Празі ніч. Якщо дивитися на місто, стоячи на Карловому мості, здається, що воно пливе кудись разом із водою. Його світла відбиваються у річці, течуть і переливаються, заграють, зачаровують, гіпнотизують… Удень місто інше. Залюднене — занадто людяне, трохи несправжнє. Дуже гарне, трохи навіть казкове, із будиночками — пісочним печивом, з вітринами — витворами мистецтва… Тут найсправжніша богема Богемії, усюди митці, краса, підкреслена очима й витворами тих, хто її споглядає…»

Стамбул: «Спускаюся до причалу вузькими вуличками. Насправді туди йти всього чотири хвилини, але до ніг труться стамбульські «священні» коти, а майже з кожного магазину виглядаєгосподар і запрошує зайти до нього на яблучний чай. Хіба можна протистояти котам і запрошенням випити чаю з елегантної склянки-тюльпана помежи розцяцькованого блакитно- червоним орнаментом посуду й килимів?»

IV. Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого матеріалу.

Бесіда.

— Чи вдалося, на вашу думку, авторці передати атмосферу, настрій кожного міста, описаного в книзі?

— Чому, на вашу думку, авторка з таким теплом, по-домашньому описує ці міста?

— Як ви вважаєте, міста «живі» ? Чи можна закохатися у місто?

— У яке місто закохані ви?



Гра «Ґердан».

— «Нанизайте» асоціації-«намистинки».

Учні записують асоціації, що виникають у них при слові «батьківщина». Можна використовувати кольорові олівці або фломастери.

Розповідь про Дмитра Луценка — автора слів пісні «Як тебе не любити, Києве мій».

Кожна людина найбільше у світі любить те місто, містечко, село, де вона народилася і виросла. Але іноді доля складається так, що вона покидає рідну домівку, перебирається жити за десятки, сотні, а то й тисячі кілометрів від дому. А чи може стати нове місто таким же рідним, як те, де народився і виріс? Звісно, може.

Учитель розповідає про Д. Луценка й наголошує на тому, що Київ став для поета таким же рідним, як і село Березова Рудка на Полтавщині, де він народився.

Літературознавчий практикум.

Повторення вивчених літературознавчих термінів (пісні літературного походження).



Виразне читання вчителем поезії.

Робота з текстом вірша.

— Яке місто оспівано в поезії? Що вам відомого про Київ?

— Який настрій вірша? Яка пора доби описана в поезії?

— Знайдіть у тексті вірша слова, які підтверджують палку любов поета до міста, що стало рідним. («Дорогими для мене етапи», «віти закоханих мрій», «Києве мій», «серце в них переллю» ).

— Випишіть з тексту епітети, порівняння, метафори.

— Визначте тему та головну думку поезії.

Прослуховування аудіозапису пісні «Як тебе не любити, Києве мій» (музика І. Шамо).

Учні діляться враженнями від прослуханого.

V. Узагальнення і систематизація знань.

Гра «Закінчи речення».

— Моє рідне місто (село) має назву…

— Я люблю своє рідне місто (село) тому, що…

— Кожна людина повинна любити своє рідне місто (село) тому, що…

— Людину, яка понад усе любить своє, рідне, називають…

— Я також патріот тому, що…



Складання усного твору-мініатюри про рідне місто (село) «Все починається в житті з малого…».

— Діти, чи відомі вам пісні про наше рідне місто (село)?

Перегляд відеокліпу на пісню (прослуховування аудіозапису пісні, читання вірша) про рідне місто (село).

Наш Тернопіль

(слова Сергія Сірого, музика Андрія Вішка)

1. Тут вулиця кожна знайома

І юним, і немолодим.

Тут затишок рідного дому,

Який незрівнянний ні з чим.

Приспів.

Місто, де квіти і зорі

Зводять кохання мости,

Де став є, що схожий на море…

Тернопіль — це ти!

Тернопіль, Тернопіль, Тернопіль —

Вартий пісень і поем.

Тернопіль, Тернопіль, Тернопіль —

Казка, в якій ми живем.

2. Ти ріс і мужнів із віками,

Але не змінив свою суть…

Тут веснами горді каштани,

Як в Києві, біло цвітуть.

Приспів.

3. Куди б не стелились дороги,

Та завжди приходить той час —

До витоків, отчих порогів

Вертаєш, Тернополе, нас.

Приспів.

4. Тут вулиця кожна знайома

І юним, і немолодим.

Тут затишок рідного дому,

Який незрівнянний ні з чим.

Бесіда.

— Чи закохані у своє місто автори пісні «Наш Тернопіль» ? Підтвердьте свою думку словами з вірша.

— Що об’єднує поезії Д. Луценка «Як тебе не любити, Києве мій» і С. Сірого «Наш Тернопіль» ?



Літературна хвилинка.

Учениця читає напам’ять вірш Василя Ярмуша «Батьківщина».

Батьківщина

Прекрасний світ у розмаїтті див…

Та де б не був я,

На одну хвилину

З шляхів-доріг

Вертаюся завжди

У материнську білену хатину.

Напитись молочка

А чи води

Із джерельця,

Що за причілком хати…

Щоб знов себе відчути молодим,

Потрібним і крилатим!

Тут пращури мої

Під липами в землі,

І батько тут, і дід —

Муравою прикриті…

А я лише

Продовжую їх слід —

Несу думки їх,

Блискавками збиті.

Від радості світань

Такий чудовий світ,

Коли цвітуть і гори, і долини…

Яке це щастя — мати корінь свій,

Що зветься рідним краєм,

Батьківщиною!

!!

VI. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.

Інтерактивна вправа «Незакінчене речення».

— Сьогодні на уроці…

✵ мені сподобалося…

✵ найбільше запам’яталося…

✵ найцікавішим було…

— Завдяки уроку я…

VII. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.

— Навчитися виразно читати вірш Д. Луценка «Як тебе не любити, Києве мій». Вивчити літературознавчі терміни.



— Випереджувальне завдання: учень-біограф готує повідомлення про життя і творчість М. Вороного (бажано зі слайдами), учень-історик — повідомлення про історію написання поеми «Євшан-зілля» (орієнтовний матеріал — у конспекті наступного уроку); усі учні — читають поему М. Вороного «Євшан-зілля».











На нашому каналі стартував марафон підготовки до ЗНО з української літератури. В рамках якого ми кожного дня будем викладати відео з новим твором. Підписуйтесь на наш канал та приєднуйтесь до марафону.