Усі уроки української літератури в 6 класі - Чупринін О. О. 2008

В. Нестайко «Тореадори з Васюківки». Смішне, комічне, романтичне у творі
Пригоди і романтика

Всі публікації щодо:
Нестайко Всеволод

Мета: продовжити аналізувати твір В. Нестайка «Тореадори з Васюківки», виявити особливості смішного, комічного, романтичного в пригодницькому творі; характеризувати вчинки героїв, пов’язуючи з життєвими ситуаціями учнів; розвивати вміння виразно читати, грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження; виділяти з інформації головне, суттєве; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати у школярів активну життєву позицію, позитивні риси характеру; прищеплювати інтерес до пригодницького літературного жанру; пунктуальність.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: портрет В. Нестайка, бібліотечка його творів, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Бесіда за питаннями:

✵ Які художні твори ви люблите читати? Чому?

✵ Яке повчальне значення для вас мають твори художньої літератури?

Відповідаючи, посилайтеся на приклади з відомих вам творів.

✵ Що вам подобається у Вані з Павлом, героях твору «Тореадори з Васюківки»?

✵ Чим пояснити те, що з хлопцями повсякчас трапляються якісь пригоди?

✵ Як ви ставитесь до пригод? Які цікаві пригоди траплялися з вами?

III. Перевірка домашнього завдання

1) Прослуховування усних учнівських творів на тему «З ким я дружу в класі і чому?»

2) Підсумок творчої роботи школярів.

IV. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

V. Основний зміст уроку

Коли людина сміється, вона зла не робить.

К. Паустовський

Я не вірю в одну рятувальну силу таланту без наполегливої праці.

Ф. І. Шаляпін

1. Опрацювання розділу твору В. Нестайка «Тореадори з Васюківки» — ««Е», — сказали ми з Явою»

1.1. Виразне читання та переказування окремих епізодів розділу.

1.2. Тема: зображення цілеспрямованого прагнення Яви і Павла організувати сільський театр, на сцені якого вони так і не змогли продемонструвати свій талант через власну лінь та самовпевненість.

1.3. Ідея: уславлення прагнення хлопців, які виявили бажання створити справжній театр у районі і здобути велику славу; засудження легковажності, ліні, безвідповідального ставлення до визначеної справи (вивчення хлопцями акторських ролей до вистави).

1.4. Основна думка: кожна розпочата справа повинна мати організаційний початок і вичерпне логічне закінчення.

1.5. Композиція.

Експозиція: рішення Яви та Павла організувати сільський театр у Васюківці.

Зав’язка: розподіл театральних ролей між учнями; Павло — Топчинський; Ява — Бобчинський.

Кульмінація: «провал» інсценізації п’єси через незнання акторських слів Павлом і Явою.

Розв’язка: страждання та сором хлопців, які втекли зі сцени театру.

1.6. Обговорення змісту розділу ««Е», — сказали ми з Явою» за питаннями:

✵ З чим було пов’язано хвилювання Павла під час перебування за театральною завісою?

✵ Яких видатних митців, майстрів театру згадує хлопець?

✵ Кого і чому у творі названо Станіславським, а кого — Немировичем-Данченком?

✵ Для чого хлопці вирішили створити театр у Васюківці? Як цю ідею Павла і Яви сприйняли школярі, мешканці села?

✵ Як здійснювався підбір акторів серед школярів?

✵ З чим було пов’язано те, що для інсценізації вирішили вибрати п’єсу М. Гоголя «Ревізор»?

✵ Як розподілялися ролі? Чому Ява і Павло не отримали головної ролі?

✵ Чим пояснити важливість ролей хлопців у п’єсі?

✵ У чому були труднощі у хлопців під час репетиції?

✵ Як же школярі готувалися до театральної вистави?

✵ Яку чутку розпустила баба Гарбузиха щодо авторства п’єси «Ревізор»?

✵ Чому Павло перед виступом намагався згадати будь-яку бабусину молитву?

✵ Як хлопці почували себе, виступаючи на сцені?

✵ Що ж то було за «Е», яке неодноразово повторював Павло на сцені?

✵ Яким чином Павло, а потім Ява втекли зі сцени?

✵ Про що думали хлопці, покинувши сцену?

✵ Що відчували хлопці, від чого вони страждали, думаючи про закінчення п’єси?

✵ Чим пояснити самокритику хлопців наприкінці розділу?

✵ Яким, на вашу думку, повинен бути актор? Від чого залежить повага, пошана аудиторії до нього?

VI. Закріплення вивченого матеріалу на тему «В. Нестайко «Тореадори з Васюківки»», розділ ««Е», — сказали ми з Явою»

1. Розв’язання тестових завдань

1. Серце Павлуші «мліє і зупиняється...»:

а) перед початком виступу на сцені;

б) від сорому за свій негативний учинок на зупинці автобуса;

в) оскільки посварився з другом Явою.

2. Якого артиста автор не згадує у творі?

а) Щепкіна; б) Штепселя; в) Шаляпіна.

3. Галина Сидорівна — це вчителька:

а) математики; б) літератури; в) музики та співів.

4. Одкривав і закривав завісу:

а) Беті Башка; б) Стьопа Карафолька; в) дід Варава.

5. Павлуша був у сільському ВХАТі:

а) Станіславським; б) Немировичем-Данченком; в) Щепкіним.

6. Хлопці організували у Васюківці театр, щоб:

а) їздити по гастролях у різні країни; б) прославитися у рідному селі; в) довести свою порядність, прагнення зробити щось позитивне, добре.

7. Галина Сидорівна похвалила хлопців за їх бажання організувати театр і сказала, що вони:

а) працьовиті; б) енергійні; в) емоційні.

8. Колю Кагарлицького Ява не хотів записувати до театралів, бо він:

а) погано навчався; б) був тихим і спокійним;

в) був надто рухливим і веселим.

9. На першому засіданні гуртка було обрано п’єсу, яка буде демонструватися на сцені сільського театру, а саме:

а) В. Шекспіра «Отелло»;

б) І. Котляревського «Наталка Полтавка»; в) М. Гоголя «Ревізор».

10. Найголовнішу роль у п’єсі виконував:

а) М. Кагарлицький; б) С. Карафолька; в) І. Рень.

11. На репетиція Павло і Ява не впізнавали себе, бо кудись зникав їх артистизм і тому вони порівнювали себе:

а) з мокрицями; б) жуками; в) пилом на дорозі.

12. Найскладнішим з уроків літератури хлопцям було:

а) написати твір; б) вивчити вірш; в) проаналізувати поезію.

13. Якщо артисти ходитимуть по сцені з папірцями, то це буде не спектакль, а:

а) диспут; б) семінар; в) конференція.

14. Карафолька «зубрячив» свою роль щодня:

а) по п’ять годин; б) дві години; в) чотири години.

15. Ганька Гребенючка під час вивчення своєї театральної ролі навіть:

а) не ходила гуляти з подругами; б) двічі пропустила кіно;

в) не допомагала батькам по господарству.

16. На думку Яви, зубрьожка — для:

а) дуже розумних; б) дурнів; в) ледачих.

17. Не знаючи ролі, хлопці вирішили грати на сцені так, як Качалов, тобто:

а) під фонограму; б) суфлера; в) мову жестів та міміки.

18. Чемпіоном школи по підказках був:

а) Кузьма Барило; б) Микола Кагарлицький; в) Павлуша Завгородній.

19. Завіса зі скреготом розсувається, наче:

а) смичок по струнах; б) цепний собака на залізних кільцях; в) ножем по залізу.

20. Чого вчила баба Павлушу, але це він не запам’ятав?

а) Тримати голос під час співів; б) молитви; в) грати на флейті.

21. Що призвело до хвилювання хлопців?

а) Забули слова для ролі на сцені;

б) побачили в залі діда Салимона;

в) згадали, що не запросили своїх батьків на виставу.

22. Сашко Гузь грав роль:

а) поштмейстера; б) коменданта; в) городничого.

23. Тікаючи зі сцени, Павло:

а) штовхнув Карафольку; б) збив декорацію; в) перевернув відро з водою.

24. Чому Павлу та Яві було соромно, коли вони втекли зі сцени?

а) Не знали акторських слів, зіпсували демонстрацію вистави;

б) робили мовні помилки під час виступу на сцені;

в) дехто в залі кривляв їх.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

2. Робота на картках

Картка № 1

1. Чому В. Нестайко, на ваш погляд, намагається порівняти перед виходом на сцену хвилювання хлопців і відомих театралів. Особисті міркування доведіть, посилаючись на зміст твору.

2. Охарактеризуйте Павла і Яву як організаторів театру у Васюківці. Чому у них виявилося бажання створити театр?

3. Як Павло з Явою поставилися до Миколи Кагарлицького після інсценізації вистави?

а) Із заздрістю і сарказмом; б) з повагою; в) байдуже.

Картка № 2

1. Дослідіть, як у процесі театральної діяльності змінюється поведінка і ставлення до дорученої справи окремих школярів. Власні спостереження обґрунтуйте, посилаючись на зміст твору.

2. Висловіть власну думку стосовно поведінки Павла і Яви, які втекли зі сцени театру? Чи можна їх виправдати?

3. До якої країни хотіли поїхати хлопці на гастролі?

а) США; б) Німеччини; в) Франції.

Картка № 3

1. Прослідкуйте, як мешканці Васюківки поставилися до організації сільського театру. Що про це свідчить? Наведіть приклади з твору.

2. Проаналізуйте, чим же могла закінчитися вистава п’єси М. Гоголя після того, як Павло з Явою втекли зі сцени. Як розгорталися подальші події? Стисло висловте про це власну думку.

3. У чому була складність акторської діяльності для хлопців?

а) Знанні ролі; б) вмінні поводити себе як герой;

в) придбанні костюмів.

VII. Підсумок уроку у формі бесіди за питаннями

✵ Чим сподобався вам цей розділ твору? Чому він вчить вас?

✵ Як би ви повели себе на сцені, перебуваючи на місці хлопців?

✵ Яким, на ваш погляд, повинен бути актор?

VIII. Оголошення результатів навчальної діяльності учнів

IX. Домашнє завдання

Підготувати розгорнуту відповідь на питання: «Що було б далі, якби постановка п’єси мала блискуче завершення?» (Запропонуйте варіанти продовження.)