Всі публікації щодо:
Дімаров Анатолій

Розробки уроків з української літератури 7 клас

А. Дімаров. «Блакитна дитина». Розвиток зв'язного мовлення. Переказ найцікавіших уривків твору

Мета. Вчити виділяти і переказувати найцікавішу пригоду героя, аргументувати своє зацікавлення; розвивати творче мислення учнів; виховувати почуття поваги до людей.

Обладнання. Текст твору.

Хід уроку

I.  Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Наші предки стріляли з лука,

вміли точно влучати в ціль.

Тож і образ іде звідсіль:

влучне слово в оздобі звука.

Процвітай, українська мово,

заохочуй красою нас:

що багатший твій слів запас, —

Легше вибрати влучне слово.

(Д. Білоус)

Як не згадати тут слова Вольтера, який говорив, що чудова думка втрачає свою цінність, коли вона погано висловлена.

—  Яких правил слід дотримуватися, висловлюючи власні думки, щоб їх можна було назвати чудовими? (Послідовність викладу, логічність, використання різноманітної лексики, різних речень за метою висловлювання, образних слів … і т. д.).

На сьогоднішньому уроці ми з вами будемо досліджувати роль описів природи у творі, художні засоби в їх змалюванні, складатимемо власні описи, використовуючи художнє багатство мови.

II.  Сприйняття та вивчення нового матеріалу.

1. Виразне читання (зі зміною інтонацій, темну) двох уривків — описів річки.

—  Як почували б ви себе біля спокійної і бурхливої річки? Уявіть і опишіть свій стан.

—  З яким подібним описом річки ви вже ознайомилися в шостому класі? (Опис Десни О. Довженка).

—  Що в цих описах спільного, а що — відмінного?

—  Знайдіть художні засоби, які використовує автор для створення образу ріки. Обгрунтуйте їх роль у тексті.

2.  «Збагачуйте своє мовлення».

а) Підібрати текстуальні та власні епітети до слова «ріка». («річка»..

Ріка — чиста, весела, прозора, розлючена; безкінечна, повноводна, голуба, каламутна, неглибока, студена, холодна, бистра, бурхлива, велична, гомінка, грайлива, дзеркальна, зла, лагідна, могутня, неспокійна, підступна, привітна, розбурхана, тиха, гірська, джерельна, молочна, медова.

б) Продовжіть текст, доповнивши власним описом річки.

«Річка наша — чиста й весела, вислана білим, митим-перемитим піском. У ній така прозора вода, що коли стати на високому березі та подивитись униз, то видно всю рибу …». А як приємно опуститися в цю чисту небесну блакить, захопити долонями сонце, що відбивається у воді, і випустити його на волю. Грайливі хвильки лоскочуть твої ноги, сміються над твоїм безсиллям і втікають від тебе так само легко, як сонце.

3.  Робота творчих груп.

Методичні поради: у процесі підготовки до уроку вчитель поділяє клас на творчі групи, кожна з яких отримує завдання:

1-е завдання — переказ найцікавішого епізоду з твору;

2-е завдання — змалювання того, чого немає в тексті;

3-е завдання — навчальна гра «Кінострічка».

Наприклад: «Печерування раків».

2-е завдання. «В мене, мабуть, був дуже переляканий вигляд, бо Сергійко кинув відро та — навтікача!». Хоч мчав він стрімголов, але при цьому ухитрився так високо підстрибувати, що був схожий на здоровенного зайця і малого кенгуру одночасно. При цьому Сергійко так вимахував руками, ніби на нього збирався сісти рій бджіл дядька Матвія. Весь словниковий запас брата вивітрився начисто з його голови до кінцевого маршруту (маминої спідниці). Тільки на фініші він почав згадувати алфавіт, та й то чогось з букви «у».

3-є завдання. Складається короткий текст (з коротких речень, бажано називних) учнями групи. Виграють ті, чий сюжет найдовший і найбільш оригінальний.

Наприклад: Брати на річці. Подовбані нори при дні. Колючий рак вчепився у пальці Толі. Жбурляння раків на берег. У Толі зуб на зуб не попадає. Сергійкове верещання. Страх має великі очі. Раки «порозбігалися». Яке там купання! Де відро? Ні відра, ані раків, один Сергіїще.

III. Підсумок уроку.

Кросворд «Ангелятко». /strong>