Українська література - розробки уроків

«Гайдамаки». Складність історичної долі українського народу, невідворотність його боротьби за визволення. Повсталий народ як герой поеми

Мета: розкрити історичну основу, ідейно-тематичну спрямованість, сюжет, особливості жанру, композиції «Гайдамаків»; дослідити, як у творі зображено повсталий народ; розвивати логічне й абстрактне мислення, увагу, вміння сприймати й аналізувати навчальний матеріал, надавати відповідний коментар і пояснення, робити висновки; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати повагу до історичного минулого України, доброзичливе ставлення до слов’янських народів, до дружби між ними.

Обладнання: картки з завданнями, презентація, текст твору

Міжпредметні зв’язки: історія України

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Теорія літератури: поема

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів

- Доброго дня, дорогі діти та гості нашого уроку. Сьогодні у нас незвична зустріч, адже на уроці переплетуться дві величні науки: українська література та історія України. Ми розкриємо історичну основу твору «Гайдамаки» та побачимо реальність описаних подій через факти історії, розглянемо ідейно-тематичну спрямованість, сюжет, особливості жанру та композицію «Гайдамаків»; Спробуємо дослідити, як у творі зображено повсталий народ.

Запишіть тему уроку в зошит.

ІІІ. Основний зміст уроку (історичні фото доби Коліївщини)

- Важкі історичні події змальовував Т. Шевченко у своїх творах не один раз. У передмові до «Гайдамаків» він пише: «Весело подивиться на сліпого кобзаря, як він собі сидить з хлопцем, сліпий, під тином, і весело послухать його, як він заспіває думу про те, що давно діялось, як боролися ляхи з козаками; весело... а все-таки скажеш: «Слава Богу, що минуло. Серце болить, а розказувать треба: нехай бачать сини і внуки, що батьки їх помилялись, нехай братаються знову з своїми ворогами. Про те, що діялось на Україні 1768 року, розказую так, як чув од старих людей; надрукованого і критикованого нічого не читав, бо, здається, і нема нічого.»

У «Гайдамаках» про це сказано так: (аудіозапис)

- Про те, що відбувалось у далекому 1768 році, що так сильно вплинуло на спогади Шевченка і змусило його до написання своїх «Гайдамак», розповість вам вчитель історії (історична карта України)

Бесіда з учнями за запитаннями:

- Як ви думаєте, для чого Т. Шевченко описав таку історичну подію?

Перегляньте відео спогадів малого Тараса (відео)

- Заголовок твору — це слово «Гайдамаки». Хто такі гайдамаки, звідки взялись такі люди і що робили для рідного народу? Вашим завданням додому було знайти значення цього слова (учні зачитують своє значення, записане в зошиті) (значення гайдамаків)

- Ми з’ясували походження назви, а зараз із допомогою вчителя історії спробуймо довести реальність та послідовність історичних подій у творі. Які конкретні історичні події ви простежували у поемі? (Учні називають події, разом з учителем історії обговорюють їх і записують у зошит) (картини подій)

Хронологія історичних подій, зображених у творі

1. 1648-1654рр — роки визвольної війни українського народу проти панської Польщі.

2. 1686 — укладання «Вічного миру» між Росією і Польщею, за якого Лівобережна Україна і Київ з невеликими прилеглими територіями відходили до Росії, а вся Правобережна Україна залишалася у складі Речі Посполитої.

3. 1764 — ліквідація гетьманства на території Лівобережної України.

4. 1768 — повстання селян під назвою «Коліївщина»

- Простеживши хронологічність подій, який висновок можна зробити про достовірність та джерела написання твору? (відповіді учні записують в зошит)

Матеріал для вчителя

Джерела створення поеми

· Народні перекази

· Розповіді діда Івана;

· Легенди людей;

· Пісні про гайдамаків

· Розповіді односельчан, які були учасниками подій

- А зараз спробуйте підсумувати почуте. Якою ж є тема твору «Гайдамаки?

Що хотів донести до нас Т. Шевченко?

- Прочитавши текст, як би ви визначили жанр твору?

Матеріал для вчителя

Жанр: ліро-епічна, історико-героїчна поема. Узявши за основу історичні події, письменник надав їм романтичного забарвлення, відтворив з глибокою схвильованістю, тугою і любов’ю.

- спробуймо визначити особливості композиції твору

- Як і в кожному творі, у поемі «Гайдамаки» ми можемо простежити не тільки опис історичних подій. Які сюжетні лінії ви можете виділити?(відповіді учнів)

· Лінія визвольної боротьби;

· Життя Яреми Галайди

- Отже, можемо зробити висновок, що перед нами надзвичайно насичений і цікавий твір.

Робота в групах

- А зараз пропоную вам пофантазувати, написавши в зошит, якими ви уявляєте собі героїв поеми. Для цього розділіться на групи. Перша група опише портрет Яреми Галайди, друга — Оксану, а третя — уявить собі портрет Івана Гонти

(Учні кілька хвилин пишуть головні риси героя. Розповідають про героїв)

- Ви молодці. Пропоную переглянути буктрейлер до поеми і ви побачите ,чи такими є герої, яких ви щойно описували) (буктрейлер)

Бесіда за запитаннями:

- Чи співпадають записані вами образи з зображеннями?

Проблемне питання:

- На дошці вказані імена героїв. Одного з них я згубила. Подумайте і скажіть, хто б це міг бути? Підказка для вас у темі уроку

- Молодці. Сьогодні ми попрацюємо над характеристикою цього героя поеми, але перед цим запишіть собі домашнє завдання

- Чи бачите ви повсталий народ одним з головних героїв поеми? Свою думку обгрунтуйте (учні висловлюють свої думки, поділившись на «за» і «проти»).

- Спробуйте довести свою думку за допомогою тексту поеми. (робота з цитатами твору)

Колективна робота в зошитах.

- Спробуймо в зошитах скласти характеристику повсталого народу як героя поеми. (орієнтовний план характеристики)

Орієнтовний план щодо характеристики повсталого народу — героя твору.

- «На ґвалт України Орли налетіли...». - Повстанці збираються під Чигирином. - Освячення ножів. - Промова благочинного. - Очікування повстання. - «Задзвонили в усі дзвони...». - Початок повстання, його розмах. - «Хто додому, хто в діброву з ножем у халяві...». - Спад повстання.

- Ми з вами побачили, що народ — це велика сила, що допомагає разом боротись, виживати, протестувати та багато інших надважливих справ вирішувати. А зараз спробуйте використати засвоєні знання. Перед вами картки з завданнями та листки для відповіді на питання роботи.

IV. Закріплення вивченого матеріалу

Тестова робота

1. 1.Повстання якого року лягло в основу сюжету поеми?:

а) 1768 року;

б) 1654 року;

в) 1832 року.

2.Головний герой поеми:

а) народ;

б) Ярема;

в) Гонта.

3.Назвіть, хто очолив народну війну (Коліївщини)?:

а) Іван Гонта;

б) Максим Залізняк;

в) Богдан Хмельницький.

4.Кому присвячено поему «Гайдамаки»?:

а) В.І.Григоровичу;

б) В.І.Штернбергу;

в) В.А.Жуковському.

5.Що означає слово в поемі «інтродукція»?:

а) музичний вступ;

б) ліричний вступ;

в) історичний вступ.

6.Яким синонімом можна перекласти слово «галайда»?:

а) затурканий наймит;

б) романтичний месник;

в) бездомний блукач по світу.

7.Яке свято відбулося в Чигирині?:

а) зустріч із старшиною;

б) свято кобзарських пісень;

в) освячення ножів.

8.О котрій годині співають треті півні?:

а) пів на другу;

б) пів на третю;

в) пів на четверту.

9.За жанром твору «Гайдамаки»:

а) епічна поема;

б) романтично- лірична поема;

в) лірично-епічна поема-епопея.

10.Скільки сюжетних ліній у поемі?

а. 1

б. 2

в. 3

11. Поема складається зі вступів, епілогу та

а. 8 розділів

б. 9 розділів

в. 10 розділів

12. У рядку "Гомоніла Україна" використано

а. метафору

в. гіперболу

г. метонімію

V. Підведення підсумків уроку

- Сьогодні ми з вами плідно попрацювали, а зараз спробуйте закінчити речення:

· Попрацювавши з історичними фактами, я зрозумів, що поема «Гайдамаки»…

· Сьогодні я більше дізнався про…

· На уроці мені найбільше сподобалось…

· Найбільше мені запам’яталось…

Оголошення результатів роботи на уроці

VI. Домашнє завдання:

1. Вивчити уривок з поеми напам’ять.

2. Виписати цитати до характеристики героїв поеми.