Українська література - розробки уроків

Т. Шевченко «Мені тринадцятий минало»

Всі публікації щодо:
Шевченко Тарас

Мета: відновити в пам'яті учнів матеріал про життєпис поета, розкрити значення його творчості для українського народу; розкрити зміст твору, передати зміни у настрої хлопчика, викликані єднанням з природою, усвідомленням сирітської долі і почуттям вдячності до дівчинки; навчити виразно читати вірш, допомогти учням відчути естетичну насолоду у виразності читання; розвивати навички вдумливого та виразного читання, спостереження над художнім текстом; виховувати почуття гуманізму та оптимізму як головних рушійних сил у житті.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до його життя та творчості, виставка книжок Т. Г. Шевченка, фонограма, схема-модель «Настрій»

Хід уроку

I. Організація уроку

(Звучить фонограма «Посміхнись»)

-Діти, який настрій у вас?

(визначити по схемі-моделі «Настрій)

ІІ. Визначення теми уроку та організація дій учнів на її сприйняття.

а) читання вчителем уривків вірша Галини Комарівни;

б) бесіда за прочитаним і почутим:

-Про кого піде мова на уроці літератури, скажете після прослуховування поезії Галини Комарівни.

Читання вірша вчителем напам'ять

-Які поетичні образи використала авторка, щоб змалювати життя Тараса Шевченка?

(про дитинство Т.Шевченка- образ бідної хатини й материнської молитви за сина-кріпака; Шевченко — поет —Бог уложив хлопцеві співецьку чародійну ліру...

б) з' ясування теоретико- літературного поняття: з'ясувати лексичне значення поняття за відомостями тлумачного словника

-Який твір називається біографічним?;

-Який твір називають автобіографічним?;

-Почута поезія- біографічна чи автобіографічна? Чому?

-Чому ж ми досі із зацікавленням читаємо те, що стосується однієї людини, чому ця історія знаходить відгук у нашому серці.

IIІ. Основна частина уроку

1. Умотивовування навчальної діяльності, накреслення особистісних завдань учнем- читачем відповідно до завдань уроку, проведення рефлексії.

а) умотивовування:

-Що допоможе у вивченні теми?

-Для чого саме ми її розглядатимемо?

б) очікувані результати:

-Які завдання уроку?

-Що повинні з'ясувати для їх вирішення?

-Що вже відомо з даної теми?

в) запис теми уроку:

Т. Шевченко « Мені тринадцятий минало…»

-автобіографічна основа;

- стан персонажа;

-виразне читання поезії

1. Біографічні факти з життя Тараса Шевченка

Слово вчителя

Саме весна, привітна і щедра, подарувала Україні цю людину, яку пізніше назвали Пророк, Кобзар. Ім' я йому дали батьки Тарас, що означає «бунтар». Щороку , 9 березня, у день його народження, Україна й увесь світ ушановують генія Шевченка як поета й художника, мислителя й борця, як Людину.

Вдумайтесь: у 24 роки- кріпак; у 47- академік і — смерть; а поміж ними - 10 років заслання, пісків і туги за рідним краєм, виття за любов'ю.

Про Шевченка сказано й прочитано дуже багато. Слово про нього скажемо й ми.

Завдання: Слухаючи повідомлення- розповіді про Тараса Шевченка, підготуйте невеличкий монолог — роздум із використанням таких мовних конструкцій:

почуте від…; прочитане..; мене здивувало..; викликало захоплення, гнів, ненависть, жаль, співчуття, почуття гордості…

2. Повідомлення учнів і прослуховування монологів.

3. Резюме вчителя

В особі Шевченка-дитини мене до нестями вражало і до цього часу дивує його бажання пізнавати світ, прискіплива допитливість: куди ховається сонце?, на чому тримається земля?, розмовляють пташки?..

Сталося це в квітні 1840 року. Вийшла перша збірка «Кобзар». До неї увійшли вісім творів, але яких?

4. Виразне читання вчителем напам'ять уривків із поезій Т.Г. Шевченка

(поезії із першого видання «Кобзаря») «Причинна», Тополя», Думка», Перебендя».

І з того часу назва «Кобзар» стала другим прізвищем Шевченка. Та не всі схвально відгукнулися на вихід у світ нового та ще й українського видання. Почав «Кобзарем», а закінчив «Букварем» - з докором мовим П. Куліш, О. Гончар.

5. Робота з текстом поезії Т. Шевченка « Мені тринадцятий минало».

а) словникова робота

до паю - до обіду; плоскінь — (рослина), з якої потім робили прядиво, нитки й ткали тонке полотно; приязно — добре; помарніло —потемніло; NN —такими літерами починалося багато творів Шевченка, що в перекладі з латинської NOMEN NESCIO- імені не знаю; невідома особа, настрій.

б) виразне читання вчителем напам'ять поезії Т. Шевченка.

8. Система завдань для учнів перед читанням.

а) Прослухайте поетичний твір Т. Шевченка.

-Скажіть, яким настроєм він пройнятий і чим це викликано?

б) завдання для учнів після прослуховування:

-обмін думками: настрій змінний, від сумливо- тужливого до піднесено-радісного.

-Стисло перекажіть зміст поезії;

-Сформулюйте тему твору. Ідею.

в) самостійне мовчазне читання та голосне читання за уривками:

-Перечитайте поезію мовчки і визначте, на які частини можна поділити текст?

-Чому ви так вважаєте?

-Читаючи поезію за частинами, доберіть заголовок і запишіть.

9. Робота над аналізом поезії

Слово- коментар учителя:

Це ліро- епічна поезія, в якій автор передає свої почуття переживання та малює епізоди зі свого дитячого життя. Жанр поезії мимохідь автор визначив сам, що це «бридня», тобто щось таке, що приверзлося, привиділося, чого насправді ніби ніколи й не буває, але безпідставно воно ніколи б не з'явилося.

10. Завдання для читання та обговорення

а) вичитайте з тексту ті вирази та виберіть поетичні образи, які допоможуть збагнути від чого змінюється настрій героя.

-Складіть ланцюжок змін душевного стану маленького пастушка

(Спокій, лагідність, приязнь- розчарування, образа, відчай- утіха, радість, добро).

-Знайдіть прийом контрасту у виразах, де згадуються кольори.

11. Робота з логіко-семіотичною моделлю «Настрій».

Бесіда з елементами моделювання:

а) від чого залежав настрій ліричного героя?

б)як ми можемо це зазначити в моделі (кулька «настрою»)

в) кому ж першому «вручимо ці кульки «настрою»? (ліричному героєві)

г) скажіть, чи настрій автора як оповідача відчутний у творі? Про що це говорить? (мені, я, моє - кульки авторові)

д) чи впливає «настрій» твору вцілому на читача.

12. Узагальнення та систематизація знань

(за поезією Т. Шевченка « Мені тринадцятий минало…та поняттям »настрій»)

а) продовж думку:

I в. Автобіографічною основою поезії Т. Шевченка «Мені тринадцятий минало» є…

II в. У поезії «Мені тринадцятий минало» Т. Шевченко розповідає…

б) укласти таблицю, виконавши завдання:

напиши, якій настрій хлопчика-пастуха, виражений у кожній частині:

13. Резюме вчителя

Слово вчителя

У мене в руках незвичайний аркуш. Це копії сторінок рукописної збірки Т. Шевченка «Мала книга». Ще її називають «захалявна книжечка». З'явилася вона у поета тоді, коли він відбував заслання в Орську. Він легко ховав поезії за халяву чобота. Тому розмір аркуша 6 х 9,8 см., що їх робив поет на кожен рік і окремо об'єднував їх в одну. Потім друг Лазарєвський зробив оправу, і вони дістали назву» Мала книжка». Так поезія «Мені тринадцятий минало»… Т. Шевченко крадькома записав у «захалявну книжечку» в далекому Орську 1847 року, виливаючи туди тугу-спогади про своє безрадісне дитинство.

14. Рефлективно-корективна лінія контролю літературної освіти, читацького досвіду учнів.

Оцінювання літературних здобутків

- само (взаємо) оцінювання;

- учитель

Коментар домашнього завдання

Підготувати партитуру виразного читання останніх частин поезії і вивчити « Мені тринадцятий минало…» напам'ять.

За вибором учня: підготувати ілюстрацію до однієї із частин вірша або серію малюнків. Який саме твір обрати, хай підкаже «внутрішній голос» читача-учня.