Українська література - розробки уроків
В.Стефаник. Трагедія людини і держави в новелі «Новина»
Всі публікації щодо:
Стефаник Василь
Мета: розкрити трагедію українського села кінця 19 - початку 20 ст., зображену в новелі «Новина», та сутність образу Гриця Летючого, з’ясувати причини, що привели його до вбивства доньки; розвивати інтелектуальні вміння щодо здійснення аналізу прочитаного, вміння узагальнювати, робити висновки; виховувати риси доброти, милосердя, бажання долати труднощі.
Обладнання: портрет письменника, текст новели, ілюстрації, таблиця з визначеннями, пам’ятки, картки.
Тип уроку: засвоєння нових знань і формування вмінь.
«Людській біль цідиться крізь серце моє, як крізь сито, і ранить до крові».
В.Стефаник
Хід уроку
I.Організаційний етап.
- З’ясування емоційної готовності до уроку.
«Словесний настрій»: схарактеризувати свій настрій за допомогою двох — трьох дієслів.
II. Актуалізація опорних знань. (Слайд 4)
Вступне слово вчителя (на фоні музики).
«Людський біль цідиться крізь серце моє, як крізь сито, і ранить до крові Людське щастя пересівається крізь душу, як сонце крізь хмару, і до неба мене вносить. Сто раз спадати з неба у сором людський — боляче». Ці слова Стефаник сказав про себе. Сором і біль — такі почуття пронизують автора «Новини», цієї короткої художньої картини, вихопленої з жорстокого селянського життя.
- Повідомлення учня: «Життєва основа твору».
- Методика «Акваріуму»: «Чи співзвучний пейзаж загальному настрою героя?»
III. Опрацювання навчального матеріалу.
- Художній аналіз новели.
Бесіда за твором.
Вчитель. Споглядаючи дійсність, письменник відчуває біль і сором. А що відчували ви, читаючи «Новину»?
- Які думки виникли у вас після прочитання цього твору?
- Які рядки викликали емоційну напругу і чому?
- Що незвичайного ви помітили в композиції твору? (Розв’язка на початку твору — особливість твору Стефаника).
(Учні зачитують уривки з новели, висловлюють свої думки).
- Словникова робота (записати на дошці).
Глемедати — жадібно їсти.
Ані ніц — нема нічого.
Пацити — нести відповідальність.
Мельдуватися — повідомити про щось.
Бучок — паличка.
Май — трохи.
- Постановка проблемного питання: «Гриць Летючий — це злочинець, дітовбивця чи знедолена людина?»
Методи роботи
1. Асоціативний кущ.
2. Діалог «Учитель — учні».
3. Пошук фактів.
Визначення теми, мети уроку.
Учні за допомогою вчителя формулюють навчальну проблему та через неї тему й мету уроку (форма роботи: фронтальна бесіда).
Зацікавлення:
Завдання випереджального характеру: статистичні дані «Дітовбивство на Україні»:
- Сприйняття інформації.
- Аналіз.
- Обмін думками.
Пошук «істини»
Актуалізація життєвого досвіду.
- «Коло думок»: «Чи має місце в сучасному житті «дітовбивство?»
Опрацювання «знайомого» за твором, робота з текстовим матеріалом:
- Інформаційне гроно: «Образ Гриця Летючого».
- Робота в малих групах: «Мотивація злочину героя».
- Скласти сенкан.
Опрацювання «незнайомого» за іншими літературними джерелами:
- Індивідуальна робота з матеріалом підручника.
- Колективна робота (журнал).
- «Кола Вена» (додаткова інформація з проблеми: (порівняння з поемою Шевченка «Гайдамаки»)).
Вчитель. Василь Стефаник — глибокий знавець народної душі — зумів показати її страждання й люті муки, він увібрав у своє серце людське горе, знайшов такі слова, «що можуть гриміти, як грім, і світити, як зорі». Недаремно «Новина» ще за життя автора була названа шедевром світової новелістики. Отож доведіть, що «Новина» - новела.(Відповідь учнів).
- Індивідуальна робота з карткою: «Що я знаю про новелу?»
Обговорення гіпотез. Загальний висновок.
- Мозковий штурм (формулювання гіпотез).
- Дискусія (аналіз, вибір позиції).
IV. Підсумок уроку. Розв’язання проблеми. Висновки.
- Прийом «Обери позицію»: участь в дискусії з проблемного питання «Гриць Летючий — це злочинець, дітовбивця чи знедолена людина?»
V. Оцінювання.
VI. Домашнє завдання.
- Написати лист-пораду Грицю Летючому.
- Створити сторінку щоденника доньки Ґандзуні.