Українська література - розробки уроків

Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять». Автобіографічна повість про дитинство

Всі публікації щодо:
Стельмах Михайло

Мета: сприяти зацікавленню семикласників особою письменника, його творчістю;

поглибити знання про жанри епосу, зокрема розкрити поняття «автобіографічна повість»;

виробляти вміння добирати цитати для підтвердження власної думки;

виховувати любов до батьків, до рідної землі, малої батьківщини.

Випереджувальне завдання: прочитати повість «Гуси-лебеді летять»; підготувати повідомлення про життя М. Стельмаха.

Обладнання: портрет письменника.

Я простий сіроокий хлопчина —

Син своєї нової землі,

На мені галіфе з полотнини,

І мені славно жити в селі.

… тут сонце нанизує дні

На жита, на червону пшеницю,

На гаї і на юність мою,

І тому, як в казкову жар-птицю,

Я закоханий в землю свою!

М. Стельмах

Хід уроку

І. Організаційно-мотиваційний етап.

1. З’ясування емоційної готовності. Рефлексія настрою.

2. Актуалізація суб’єктного досвіду «Незакінчене речення».

«Моє дитинство — це …»

3. Коментар епіграфа.

4. Оголошення теми й мети уроку.

5. («Знаю — хочу дізнатись — вчив»).

ІІ. Операційно-пізнавальний етап.

1. Заслуховування учнівських повідомлень про основні віхи та цікаві епізоди з життя М. Стельмаха.

2. Створення психологічного портрета письменника.

- Яким бачили М. Стельмаха його сучасники?

- Яким ви уявляєте його?

- Який духовний світ потрібно мати, щоб написати повість, як «Гуси-лебеді летять».

3. Бесіда за змістом твору.

- Яке враження справив на вас твір? Чи легко читався текст?

- Які слова виявилися незрозумілими?

- Чи виникли запитання у процесі читання?

4. З’ясування поняття автобіографічна повість, дилогія.

Робота з підручником.

5. Словникова робота.

Диктатура — влада диктатора — того, хто має в державі необмежену владу.

Колгосп (складноскорочене слово) — колективне господарство, соціалістична форма виробничого об’єднання селян для колективного ведення сільськогосподарських робіт, що ґрунтується на усуспільненні основних засобів виробництва; колгоспи існували в СРСР.

Комнезам (застар.) — комітет незаможних (бідних) селян.

6. Виразне читання.

· Учитель читає початок твору до слів: «Тільки тепер дивлюся на свої ноги…», поставивши перед читанням запитання:

- Що особливого у викладі матеріалу?

- Яким є початок повісті?

· Читання в особах.

Діалог Михайлика з дідом.

7. Бесіда за змістом.

- Що казкового є на початку повісті? Які казкові герої, слова, вчинки наявні?

- Чому, по-вашому, таку форму використав письменник для початку автобіографічної повісті?

- Чому маленькому Михайликові лебеді навіяли в уяві казку?

- Як характеризує хлопчика таке сприйняття дійсності?

8. Мовний аналіз фрагментів повісті.

- Прочитати синонімічні ряди дієслів, які М. Стельмах використав в одному абзаці:

а) «йти» - плентатись, …

б) «лаяти» - сварять, …

в) іменники, якими називає мама сина — махомет, …

- Чого досягає письменник, використовуючи такі різновиди лексики?

- Який настрій створюють ці слова?

ІІІ. Рефлексивно-оцінювальний етап.

1. Бесіда.

- Який твір називають автобіографічним?

- Які вам відомі автобіографічні твори?

2. Самооцінка роботи на уроці.

«Вважаю, на цьому уроці …»

ІV. Домашнє завдання.

Знайти в тексті повісті пейзажі, визначити їхню функціональну роль; пригадати зміст повісті «Зачарована Десна» О. Довженка.