Українська література - розробки уроків

Узагальнення та систематизація знань за творчістю Лесі Українки

Всі публікації щодо:
Українка Леся

Як я умру, на світі запалає

Покинутий вогонь моїх пісень

Леся Українка.

Мета уроку: узагальнити пройдений матеріал за творчістю Лесі Українки, донести до учнів чарівний світ творчості поетеси, сповнений особливої аури доброти, любові, патріотизму, захопити дітей її творчістю, залучити школярів до активного читання поетичних творів, виховати найкращі людські риси: служіння народу, найчистіші помисли, найсвітліші мрії.

Обладнання: підручник, картки самооцінки знань, довідкова література «Творчість Лесі Українки», портрет Лесі Українки, віти берези, ваза, рушник, вінок, малюнки дітей, презентація.

І. Організація початку уроку ( учениця читає вірш).

Де б'ється Случ у береги каміння,

Незмінні у мінливості століть,

В старому Новограді на Волині,

Старесенький будиночок стоїть.

Непоказний, низенький, клямки ржаві

Та ми в шанобі знімемо шапки

Він береже нетлінну частку слави,

Що наш народ нестиме навіки.

Цього будиночка привітні стіни.

Домашня тишина його тепла

Була найпершим світлом до дитини,

Що народилась тут, і тут росла,

Русалкою вистрибувала в плесі,

Над Случчю на вінки збирала цвіт

Зросла, назвалась Українка Леся.

І воїном пішла в широкий світ...

(слайд 1)

Вчитель: Талановиті люди, як зорі, залишають свій слід у свідомості майбутніх поколінь. Кожним словом, кожним променем думки, кожним болем своїм живе в душі нашого народу людина, що ім'я їй Леся Українка. Світ не знав такої поетеси. Безсмертна іскра Прометея запалала глибоко в її серці і загорілася ясним вогнем. Вона прожила недовгий вік, але це було прекрасне життя людини, яка кожну хвилину свідомого існування віддала народові в боротьбі за його національне і соціальне визволення. Слово було для неї зброєю в боротьбі, а без боротьби вона не бачила життя.

На попередніх уроках ми вивчали життя і творчість Лесі Українки. Сьогодні систематизуємо свої знання про її творчість та поринемо у світ прекрасного поетичного слова. (слайд 2)

Запис теми уроку у зошити.

Епіграфом до нашого уроку будуть слова самої Лесі Українки

Довго щирими слова

До людей промовлятиму я… (слайд 3)

Хочу звернути вашу увагу на питання, які ми розглянемо на уроці.

План

1. Життєвий шлях Лесі Українки.

2. Зв'язок людини з природою у творчості поетеси.

3. Роль поета в суспільстві.

4. Робота над прислів'ями .

5. Робота в зошитах.

6. Асоціативний диктант.

7. Значення творчості Лесі Українки.

(слайд 4)

У звичайному житті вона — слабосила дівчина. У літературі — титан духу, «дочка Прометея». Хто ж вона, Лариса Петрівна Косач, знана у всьому світі як Леся Українка? Чому всіх і досі хвилює її творчість, є актуальною в наші дні?

Кожна людина починається з дитинства. І не від неї залежить від кого і де народитися. Лесі Українці пощастилося народитися у великій дружній сім'ї.

З народження починається її шлях, який вона описує у вірші «Мій шлях».

Учениця читає вірш «Мій шлях».

На шлях я вийшла ранньою весною

І тихий спів несмілий заспівала,

А хто стрічався на шляху зо мною,

Того я щирим серденьком вітала:

«Самій недовго збитися з путі,

Та трудно з неї збитись у гурті».

Я йду шляхом, пісні свої співаю;

Та не шукайте в них пророчої науки, —

Ні, голосу я гучного не маю!

Коли ж хто сльози ллє з тяжкої муки, —

Скажу я: « Разом плачмо, брате мій!»

З його плачем я спів з’єднаю свій. (слайд 5)

II. Узагальнення і систематизація знань.

Вчитель: Пригадаємо життєвий шлях поетеси.

1.Де народилася Леся Українка?

Учень. Леся Українка (Лариса Петрівна Косач) народилася 25 лютого 1871 року у м. Новограді Волинському на Житомирщині.Росла й виховувалась вона в середовищі демократично настроєної української інтелігенції. (слайд 6)

2. Хто була мати Лесі Українки і як вплинула на формування світогляду?

Учениця. Олена Косач-Драгоманова, літературний псевдонім — Олена Пчілка, уподібнювала себе до бджоли, яка носить мед у вулик рідної культури. Письменниця, етнограф, видавець, редактор, перекладачка, активна громадська діячка. Мати вплинула на формування світогляду, сформувала патріотичні погляди. Завдяки матері Леся «змалечку пише добірною українською мовою». Мати підбирала домашніх вчителів, не віддала до гімназії, бо це була казенна наука, всуціль зрусифікована. Вона ж вибрала доньці вельми красномовний псевдонім — Леся Українка. ( слайд 7)

3.Ким був батько Лесі Українки?

Учень. Петро Косач, був родовитий землевласник, походив з українського аристократичного роду. Він врятував життя Лесі, коли вона була ще немовлям. Мати захворіла на тяжку анемію, і батько, боячись, що дитина загине, взяв відпустку і за лікарськими приписами, які старанно виконував, налагодив штучне годування і виходив Лесю сам. Може, тому вони: донька і батько, були найщирішими і найніжнішими приятелями. ( слайд 8)

4.Чим Леся була схожа на нього?

Учениця. За словами сестри «зо всіх шістьох дітей Леся найбільше була подібна до батька і вродою, і вдачею… у Лесі такі самі риси обличчя, барви очей і волосся, як у батька, так само середній зріст, така ж постать, така сама тендітність. Обоє були надзвичайно стримані, терплячі, витривалі, з виключною силою волі. Обоє мали напрочуд гарну пам’ять».

5.Хто ще мав великий вплив на Лесю Українку?

Учениця. Великий вплив на Лесю мав дядько, Михайло Драгоманов.

Професор, ерудит, соціаліст, учитель багатьох українських письменників, материн брат, Лесин духовний батько. (слайд 9)

6.Як вплинула на формування особистості батькова сестра?

Учень. Також вплинула на формування особистості Лесі Українки батькова сестра.

Олена Косач навчила плести вінки. Леся завдячувала їй умінням гарно вишивати. Ця енергійна завзята тьотя Єля згодом буде звинувачена у співучасті в організації замаху на одного високопосадового чиновника, заарештована і заслана в Сибір. Звістка ця дуже вразила й засмутила Лесю, під впливом її у 9 років вона написала свій перший вірш «Надія».

Учениця читає вірш «Надія»

Ні долі, ні волі у мене нема,

Зосталася тільки надія одна:

Надія вернутись ще раз на Вкраїну,

Поглянуть іще раз на рідну країну.

Поглянути ще раз на синій Дніпро, -

Там жити чи вмерти, мені все їдно;

Поглянуть іще раз на степ, могилки,

Востаннє згадати палкії гадки…

Ні долі, ні волі у мене нема,

Зосталася тільки надія одна. (слайд 10)

7.Які здібності мала поетеса?

Учень. Леся була обдарованою дитиною: у 4 роки вже читала, мала хист до вивчення мов. Мала малярські, режисерські та акторські здібності. Леся Українка за допомогою гувернанток і матері вивчила німецьку, французьку, російську мови, а згодом засвоїла ще 9 іноземних мов . В 13 років Леся почала публікувати свої твори. У 1884 р. у Львівському журналі «Зоря» з’явилися вірші «Конвалія» і «Сафо», під якими стояло ім’я — Леся Українка. Перша збірка поезій «На крилах пісень» вийшла на початку 1893 р. теж у Львові, фактичним редактором її був Іван Франко.

Леся Українка багато читала.

У дев’ятнадцятирічному віці Леся написала для навчання своїх молодших сестер навчальний посібник «Стародавня історія східних народів», що стало яскравим свідченням її глибокої обізнаності історією багатьох народів. ( слайд 11,12)

8.Що трапилося під час свята водохреща?

Учень. 1881 року Леся сильно застудилася.

«1881 року Леся в Луцьку під час свята Водохреща пішла на річку подивитися, як святять воду, і в неї дуже померзли ноги. Скоро тому і від того, як тоді думали, вона заслабла: у неї так сильно почала боліти права нога, що вона, незважаючи на те, що й тоді вже була дуже терпляча, аж плакала від болю…

Як дитиною, бувало,

Упаду собі на лихо,

То хоч в серце біль доходив,

Я собі вставала тихо.

«Що болить?» - мене питали,

Але я не признавалась. —

Я була малою горда, -

Щоб не плакать , я сміялась. ( слайд 13)

9.Яку хворобу виявили в поетеси?

Учень. На дванадцятому році життя в Лесі Українки виявилися ознаки туберкульозу кісток. Спочатку хвороба захопила руку, потім поширилася на ногу. Леся, музично обдарована дитина, змушена була відмовитись від гри на фортепіано. Спогад про це лишився в її поезії «До мого фортепіано». Недуга завдає Лесі нестерпних мук, змушує її тижнями не вставати з ліжка. Од тої пори треба датувати початок Лесиної, як вона сама жартуючи називала (мала настільки сильну волю, що могла жартувати і з таких речей) «тридцятилітньої війни» з туберкульозом.

 ( слайд 14)

10.Куди подорожувала поетеса?

Учениця. Через фізичний стан Леся Українка змушена багато подорожувати.

На дорогах свого нелегкого мандрівного життя, улітку 1897 р. в Ялті, Леся зустріла Сергія Мержинського, особистість цільну, освічену, талановиту. Його кохання судилося іншій, Леся Українка стала для нього тільки другом, порадником, натхненником у боротьбі за життя. Вони довго листувалися. Коли Сергій Мержинський почував себе зовсім погано, Леся поїхала до нього в Мінськ.

Учениця. Леся Українка вірила, що її почуття сильніші за хворобу, що її приїзд поставить хворого на ноги, що її турбота захистить дорогу людину від смерті. Та все було марне. Сергій помер на руках у Лесі. То був удар страшної сили. І перенести його допомогла поезія.

Учениця. Після смерті Мержинського Леся Українка їде у Карпати. Краса Карпат, смереками напоєне повітря, мандрівки по Гуцульщині, зустрічі з друзями-письменниками допомагали переборювати тугу і фізичну недугу.

К.С. Серцем Леся Українка з Україною, але хвороба змушує її їхати на лікування за кордон. ( слайд 15,16)

Ш. Зв'язок людини з природою.

Леся йшла по життю з вірою в щасливе майбутнє.

Який з відомих вам віршів є автобіографічним?

Коли він був написаний?

Послухаємо як сприймає прихід весни поетеса. Вірш «Давня весна».

Чому вірш є автобіографічним?

Вірш пов'язаний із власними переживаннями поетеси, яка мала тяжку недугу й змушена була лежати, страждати через біль. Єдина її розвага і розрада клаптик голубого неба у вікні, гілочка квітучої яблуні,свіжий вітерець,що долинає крізь відчинену кватирку та дзвінкі співи пташок.

Яка композиція вірша?

Експозиція «була весна»

Зав'язка «хворобливість і самотність поетеси під час буяння весни».

Кульмінація «радість ліричної героїні з приводу того, що її не забула весна.

Розв'язка «вдячність поетеси весні за її дари». ( слайд 17)

У яких віршах прочитаних нами на попередніх уроках висловлює героїня свої найпотаємніші бажання?

Прочитати вірш «Ви щасливі причистії зорі». (слайд 18)

Яка тема вірша?

Складіть інформаційне гроно про зорі.

Яке значення мала пісня в життя письменниці?

Учень читає вірш «Хотіла б я піснею стати» (слайд 19)

Який жанр вірша?

Поетеса є великою мрійницею, що намагається зрозуміти таємниці людського життя за допомогою пісні зробити світ кращим гармонійним

Хвилинка відпочинку.

Учні слухають музику «До мого фортепіано». (слайд 20)

IV. Роль поета в суспільстві.

Лесю завжди хвилювали питання кому повинен служити поет, якою повинна бути поезія. Послухайте і назвіть твір уривок з якого ви почуєте. ( слайд 21)

Поема «Давня казка».

Що називається поемою?

Поема — це ліро-епічний віршований твір, у якому зображені значні події та яскраві характери, а розповідь про героїв супроводжується розкриттям авторських переживань і роздумів. Їй властиве глибоке розкриття почуттів персонажів, психологізм, ліризм, емоційність.

2. Робота в групах.

На минулому уроці кожен з Вас зайняв позицію, яка найбільше припала до душі, і, спираючись на неї, самостійно спробував знайти цікавий та необхідний матеріал, який допоможе гідно виступити Вашій групі.

(Оголошення груп)

І група - «Дослідники»

ІІ група «Літературознавці»

ІІІ група «Психологи»

Надаю слово першій групі

І група «Дослідники» (слайд 22)

Учень: Завдання нашого проекту - пошукова робота над інформацією про історію написання поеми «Давня казка», тематику, ідею та основну думку даного твору.

Виступи членів групи:

1. Історія написання поеми «Давня казка ».

2. Тема поеми.    

3. Ідея.

4. Основна думка.

5. Висновки.

Історія написання твору

Поему «Давня казка» Леся Українка написала у 1893 році. У цей час
вона вже була відомим поетом. Своє місце як митець письменниця бачила лише серед найпередовіших, революційних представників суспільства-серед робітників. Про роль поета і його творів у суспільному житті Леся Українка і написала в поемі «Давня казка». Саме тому головний герой твору — поет.

Цей твір вперше був опублікований у львівському журналі «Житіє і слово» 1896 р, а пізніше - в другій збірці віршів Лесі Українки «Думи і мрії». У час творення цієї поеми одні письменники реакційного напряму заявляли, що мистецтво потрібно лише для розваги, інші — що історію вершать царі, королі, володарі трудящих, що гноблять лад —непорушний, вічний. Цією поемою Леся Українка дала гостру відсіч носіям цієї теорії.

Ще одним завданням нашої творчої групи було визначити тему, ідею та основну думку даного твору.

Тема: зображення боротьби трудящих проти своїх поневолювачів та ролі і місця поета у визволенні народу від гніту.

Ідея:- уславлення мужності, цілеспрямованості, віри у щасливе життя(поет); - засудження жорстокості, жаги до збагачення, прагнення поневолити народ (Бертольдо) . Своєю ідеєю поема «Давня казка» звернена і до сучасної дійсності, коли наша Україна, ставши на шлях незалежності, долає численні політичні, економічні й соціальні труднощі. Справжній поет не має права стояти осторонь цих негараздів, доки його народ буде виборювати щасливе життя для рідної землі.

Основна думка: у пошані народній завжди залишаться ті, хто захищав, відстоював інтереси простого люду, жертвуючи своїм життям.

2. Завдання для всіх груп

Із тематикою поеми ми з вами уже познайомились, а тепер давайте поговоримо про ті проблеми, які порушує Леся Українка у поемі. Прошу весь клас прийняти участь у обговоренні цього питання.

Проблематика поеми «Давня казка» (орієнтовні відповіді):

- роль поета у житті простого народу.

- суть людського щастя, вдячності.

- відображення думок і поглядів трудящих мас.

- поезія повинна служити трудовому народові, допомагати йому у повсякденному житті.

- зображення тих ворожих сил, проти яких борються трудящі.

- війни заради збагачення.

4. Слово вчителя

Давайте уявимо, що ми герої поеми «Давня казка». Так, це зробити дуже важко…А ось членам наступної нашої групи « Літературознавців » було таке завдання - відчути себе у ролі головного героя Лесиних творів, зокрема поеми «Давня казка».

ІІ група «Літературознавці» ( слайд 23)        

Завдання нашої групи — передати думки і почуття героїв поеми «Давня казка» кількома репліками так, щоб було зрозуміло усе душевне єство поетеси.

Виступи членів групи:

1. Вступ (слова автора ).

2. Міні-сценка (поет, Бертольдо, народ і сторожа).

3. Висновки.

Поема «Давня казка» починається коротеньким вступом, у якому Леся Українка говорить, що розповість давню казку. А насправді поема пов’язана з реальним життям того часу, коли жила поетеса. Жив у тій країні талановитий поет, він любив людей. Для них складав пісні, які давали народові пораду і розвагу. Трудящі шанували поета, захоплювалися його піснями.

У ті часи також жив лицар нероба Бертольдо, який глузував з поета, уважав його жебраком і навіть божевільним. Несподівано почалася війна і військо на чолі з Бертольдо вирушили в чужі землі. Коли ж лицарям ставало тяжко, тоді співці співали ті пісні, які складав поет, і вони підбадьорювали їх та додавали снаги. Так поет своїм словом, своєю піснею допоміг війську здобути перемогу.

Автор

Ось одного разу чує

Граф лихі, тривожні вісті:

Донесла йому сторожа,

Сторожа

«Не все спокійно у нашому місті;

Уночі співці по місту ходять

І піснями люд морочать.

Все про рівність і про волю

У піснях торочать

Все їм голови морочать».

Граф:

Хто ж очолює цих співак

Сторожа:

Якийсь співець…Точно поет!

Тут чується радісний і щирий спів серед простого люду

Граф

Що се, що? — кричить Бертольдо

Гей, ловіть співця, в’яжіте!

У тюрму його, в кайдани

Та скоріш, скоріш біжіте!

Через деякий час граф пропонує поету:

Граф

Я хочу, щоб ти жив у мене,

будеш придворним співцем,

ти матимеш багатство,

матимеш те, чого прагне кожен,

але він цього ніколи не матиме.

Погоджуйся на мою пропозицію,

або ти будеш ніхто і помреш у кайданах.

Поет

Золотих не хочу лаврів,

З ними щастя не здобуду.

Як я ними увінчаюсь,

То поетом вже не буду.

Не поет, у кого думки

Не літають вільно в світі,

А заплутались навіки

В золотії тонкі сіті

Не поет, хто забуває

Про страшні народні рани

Щоб собі на вільні руки

Золоті надіть кайдани.

Ці слова не залишили байдужими народ і він вигукнув завзято:

На жаль, за життя поета його мрія про вільне життя народу не здійснилася, проте народ пам'ятав його та його творчість.

ІІІ група «Психологи» (слайд 24)

Людина складається з вчинків, тому я зараз Вам пропоную дати оцінку вчинкам обох героїв і коротко пояснити її, спираючись на текст.

3авдання нашої групи — порівняти образ Поета і Бертольдо за таким планом, використовуючи при цьому текст поеми (за допомогою цитат).. Орієнтовний план

1.Хто такі Поет і Бертольдо.

2.Що є спільним в рисах характеру цих героїв.

3.У чому Граф і Поет різняться:

а) у діях, вчинках;

б) ставленні до людей;

в) характерах;

4. Як розв’язується протистояння між героями?

5.Ваше ставлення до обох героїв.

Орієнтовна відповідь учня:

Спільне Обоє героїв — молоді люди, розуміють силу слова, дотепні, гострі на язик, визнають красу почуття кохання(саме тому поет допомагає лицареві завоювати серце нареченої).

Відмінне Хоча ці два герої і молоді люди,розумні, кмітливі, але проявляються вони по-різному. Саме тому ми вирішили порівняти їхні характери за однаковим планом, характеризуючи кожну рису по окремості для двох героїв.

Своєрідний підсумок для третьої групи: За поемою Лесі Українки їх змагання тривало довго(бо в боротьбу вступили вже нащадки Поета і нащадки графа) і триватиме доти, поки буде існувати нерівність та несправедливість.

Цитата: Та зосталися на волі, Молоді його нащадки, Що взяли собі у спадок, Всі пісні його, всі згадки. Поет завжди серед народу, запалює його і підтримує своїми піснями, коли у країні спалахує повстання. Поетові думи-чарівниці служили повстанцям. Отже, пісні поета потрібні людям.

5. Учитель А зараз я пропоную попрацювати над українськими прислів’ями.

З поданих прислів’їв виберіть ті, які стосуються поета, і ті, які —графа:

Не зробиш людям добра,не побачиш від них лиха.

Один гроші складає,а другий мішок шиє.

За рідний край і життя віддай.

Ворого напій і нагодуй,а ворог ворогом таки буде.

Ласий на гроші, як кіт на сало.

На язиці медок,а на душі льодок.

Ти його борони від собак, а він тобі покаже кулак. (слайд 25)

6. Слово вчителя

Виписати у робочий зошит риси характеру, які притаманні Поету та Бертольдо.

Поет: акуратний, безкорисний, безконфліктний, дисциплінований, довірливий, життєрадісний, інтелігентний, мрійливий, мовчазний, мудрий, охайний, привітний, пунктуальний, працьовитий, роботящий. стриманий, старанний, товариський. Чесний, чуйний, щирий.

Бертольдо: вередливий, гордий, грубий, гонористий, егоїстичний, жадібний, заздрісний, жорстокий, легковажний, недбалий, неуважний, немилосердний, образливий, примхливий, упертий, хвалькуватий, хитрий, квапливий. (слайд 26)

Тестові завдання у вигляді «асоціативного диктанту».

Правильні відповіді: 1-12; 2-11; 3-8; 4-10; 5-9; 6-2; 7-3; 8-7; 9-6; (слайд 27)

Картинна галерея за творами Лесі Українки «Поезія Лесі Українки очима художників - восьмикласників» (учениця проводить екскурсію за малюнками учнів).

7.Учитель 

Спробуємо підібрати влучні твердження притаманні Лесі Українці.

( учні зачитують)

Окраса і гордість української нації.

Одна з основоположників нової української літератури.

Геніальна поетеса і драматург.

Талановитий прозаїк і перекладач.

Учений літературознавець.

Фольклорист — етнограф.

Педагог і публіцист.

Поліглот.

Видавець і журналіст.

Просто жінка яка багато страждала, вміла кохати і хотіла бути потрібною.

Коли померла і де похована поетеса?

Учень. Останні роки свого життя Леся Українка живе переважно в Грузії.

Учениця. 1 серпня 1913 року в Грузії, в містечку Сурамі, Леся Українка померла. Її тіло перевезли до Києва, поховали на Байковому кладовищі. Похорон Лесі Українки перетворився у велику народну демонстрацію. Поліція заборонила нести труну на руках, як того хотіли громадяни, заборонила промови, співи, жандарми зрізували на вінках червоні стрічки з написами.

Вітчизна прощалась із своїм великим поетом, творчість якого входила у вічність.

 (слайд 28)

V. Підсумок уроку.

Учитель. Про Лесю Українку і її творчість можна говорити безкінечно, але нас підганяє час. Цей урок ,надіюсь, ви , діти, будете продовжувати все своє життя.

Хочу зачитати вам цитату Д.Лихачова : «Людина залишає по собі пам'ять. Про це треба дбати не з якогось певного часу, а гадаю, з самого початку свідомого життя, адже людина може піти в небуття будь-якої миті. І яку пам'ять вона по собі залишить це дуже важливо». (слайди 29-31)

Відверто поділись своїми думками.

Чи подобається вам творчість Лесі Українки?І чим саме?

Чому учить нас її поезія ?

Учитель. І закінчимо урок віршем В.Сосюри «Лесі Українці».

Твоє слово родюче ,як зброя,

що боронить свій край і свій дім.

І схиляю в шанобі чоло я

перед світлим безсмертям твоїм.

Як поету дала мені крила

ти у роки далекі та злі,

Як іще юнаком мене вчила,

мужня жінка моєї землі!

Твого слова співучого сила

кличе нас до щасливих висот.

У піснях свій народ ти любила

і тебе не забуде народ. Учитель.

Леся увіковічила себе своєю творчістю, стали пророчими її слова:

Ні! Я жива! Я буду вічно жити!». (слайд 32)

Перегляд відео презентації.

VI. Оголошення результатів навчальної діяльності

Оцінювання творчих груп

VIІ. Домашнє завдання
Підготуватися до тематичної контрольної роботи