Українська література - розробки уроків

Характеристика образів (діда, батьків, подружки Люби). Мова повісті. Роль художніх засобів та елементів фольклору у творі М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять»

Всі публікації щодо:
Стельмах Михайло

Мета: допомогти учням глибше зрозуміти образи повісті, з’ясувати їхнє значення для розкриття задуму автора, роль художніх засобів та елементів фольклору у творі; розвивати навички характеристики героїв, виявлення взаємозв’язків і взаємовпливів, уміння висловлювати та відстоювати власну думку; прищеплювати любов до батьків, своєї родини, природи, почуття пошани до старших.

Тип уроку: урок формування й удосконалення знань, умінь і навичок.

Хід уроку

Епіграф уроку:

      Душа летить в дитинство, як у вирій,

      Бо їй на світі тепло тільки там…

         Ліна Костенко

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Гра «Визнач правильне твердження» (по 0,5 бала)

1. Ганна Іванівна полюбляла читати Біблію і намагалася прищепити до неї інтерес Михайлику. (ні)

2. Дідусь Дем’ян зробив для свого онука вітряк. (так)

3. М.Стельмах присвятив автобіографічну повість дядьку Себастіяну. (ні)

4. На думку діда Дем’яна, найдорожчим для бідного чоловіка є земля, подружня вірність і пісня. (так)

5. Дядько Себастіян не дозволив Михайлику потрапити на спектакль, оскільки хлопець не мав грошей. (ні)

6. Навчаючись у школі, Михайлик починає писати п’єси. (так)

7. Люба поважає Михайлика, оскільки він допомагає їй збирати у лісі гриби, ягоди, горіхи. (ні)

8. Оскільки Михайлик не мав чоботів, то батько взимку носив його до школи на руках, замотавши у кирею. (так)

9. Панас Дем’янович на селі був гарним ковалем і майстром з виготовлення вітряків. (ні)

10. Для Ганни Іванівни книги — це поле і хліб, квіти і трави, сад і город. (так)

11. Дядько Себастіян воював з нечистою силою. Скільки він відрубав у нечистої хвостів, ратиць, рогів! (ні)

12. Михайлик не виявляв бажання вчитися, бо вважав науку нудною, нікчемною справою. (ні)

ІІІ. Ознайомлення учнів з темою, метою і завданнями уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

— Кожний урок для учня - це спроба дізнатися про щось нове, відкрити для себе незвідане, невідоме, глибше зазирнути у власну душу. Урок літератури — це можливість стати кращим, досконалішим, добрішим. Отже, на попередньому уроці ми з вами характеризували образ головного героя Михайлика , а на сьогоднішньому уроці - аналізуватимемо інші образи твору М.Стельмаха «Гуси-лебеді летять».

Завдання, які необхідно розв’язати в ході уроку (записані на дошці):

— охарактеризувати образи повісті (батьків, дідуся й бабусі, подружки Люби);

— з’ясувати роль художніх засобів та елементів фольклору в повісті;

— грамотно висловлювати свої думки.

ІV. Опрацювання навчального матеріалу.

1. Слово вчителя.

Повість «Гуси-лебеді летять» увібрала найкоштовніші перлини народної мудрості. Фольклорний образ гусей-лебедів визначає гуманізм повісті, його глибоко народну основу. Лебедина пісня, що звучить у творі, - гімн чесним, щирим, роботящим людям, народженим на благословенній українській землі.

2. Робота в групах (кожне завдання оцінюється в 2 бали)

І-група:

1. Охарактеризуйте образи Михайликових батьків.

2. Знайдіть і випишіть приклади прислів’їв та приказок, влучних народних висловів , що трапляються на сторінках повісті. (Сто друзів — це мало, один ворог — це багато. Де не посій, то вродиться. Добре сміється той, хто сміється останній. Зверху сміється, а всередині сичить.

Лебеді принесли на крилах весну і життя. Ох, рятуйте мою душу. Коли неспокійна совість, то нічим її не обманеш. Птиця також боса ходить і не журиться. Мужицька музика — ціп і коса. Чи знайдеться чоловік, якому не треба було б більше, ніж він має?)

Фізкультхвилинка.

ІІ — група:

1. Охарактеризуйте образи Михайликових дідуся і бабусі.

2. Установіть відповідність між фразеологізмами та їхніми значеннями.

Перець на язиці

Дотепно й влучно говорити

Витягати на світ Божий

Робити кого-, що-небудь відомим для багатьох

Кум королю

Бути у виграшному становищі

На тихі води, на ясні зорі

В Україну; додому, в рідні краї

Ятрити душу

Посилювати переживання

Як мак начетверо

Дуже бідний

Баняк не варив

Не розуміти чогось

Ламати собі голову

Напружено думати

Натрушувати сміх на ворота

Сміятися

Щука хвостом лід розбиває

Крига скресає

У голові літали джмелі

Не розбиратися в чомусь

З місяця звалився

Несподівано, зненацька з’явився

ІІІ — група

1. Охарактеризувати образ Люби.

2. Дослідіть мову повісті (яскраві тропи, що їх використав письменник), покладаючись на текст. (Епітети : висока струнка дзвіниця, глибокоока жінка, передосіння золотиста втома полів, сизий від роси горобець; порівняння: хмари забриніли, мов скрипка, лебеді піднімають руки, наче крила, переді мною, наче хмара,…; метафора: увесь світ тріпоче-міниться, вітряк крилами жадає неба, весело поблискує струг, кожна калюжа тримала в собі клапоть сонця, чоботята пахли морозом, соломою і воском; уособлення: на човнику й веслі від нас від’їхав травень, затихають оселі, і стає чутнішою мова роси, вона ще спить собі, а струмки вже б’ють у бубни і витанцьовують на її кризі; повтори: і хороше, і дивно, і радісно стає мені, малому, в цьому світі).

Повернення до завдань уроку.

V. Підсумок уроку. Оцінювання. (Учні вносять бали до картки самоконтролю)

Продовжіть речення: «Після опрацювання повісті «Гуси —лебеді летять я зрозумів, що …»

Напевно, кожному з вас хочеться дізнатись, а що ж було далі ? Як жив Михайлик, як учився, чи далі дружив з Любою ? Про все це ви можете дізнатись з другої повісті М.Стельмаха«Щедрий вечір», яка є продовженням повісті« Гуси- лебеді летят ».

Повернемося знову до епіграфа уроку…

Тож нехай у ваших душах залишаються тільки гарні спогади про дитинство, а гуси-лебеді приносять на своїх крилах щастя…

VІ. Домашнє завдання. Підготуватися до написання творчої роботи про природу. Обдумати, що саме в ній хотілося б описати.

Додатки до уроку