ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас - Конспекти уроків - 2014 рік

Мелодія природи

Матеріал до уроку. Є. Горева „Зелені коники в траві”.

Мета. На основі опрацьованих поетичних творів вчити порівнювати, робити висновки. Розвивати мову та мовлення школярів. Виховувати любов та бережне ставлення до природи.

Обладнання. Таблиці складів для розпитування. картки-„блискавки” зі словами, малюнок коника в траві, запис сюрчання коників.

Хід уроку

І. Організація класу. Мовна розминка.

1. Фонетична зарядка „Хто як розмовляє?”.

Гуси стали гелготать

І по-гусячи кричать: ... („Ґа-ґа-га...”).

Кошенята замуркали: ... („Мур-мур-мур”).

Горобці зацвірінькали: ... („Цвінь-цвірінь”),

Коні заіржали: ... („І-гі-гі!”).

Мухи задзижчали: ... („Ж-ж-ж!”).

Жабенята квакають: ... („Ква-ква-ква!”).

Каченята крякають: ... („Кря-кря-кря!”).

2. Гра „Склади сім'ю”.

Від назв тварин, які пропонує учитель, діти утворюють слова за зразком.

Гуска — гусак — гусенята.

Кіт — ... (кішка, кошенята).

Горобець — ... (горобчиха, горобенята).

Півень — ... (курка, курчата).

Журавель ... (журавка, журавлики).

Качур — ... (качка, каченята).

3. Розпитування.

1) За таблицею складів.

Діти читають колонки складів, утворених з голосними [а, е, і]. Слідкують тільки очима, а не пальцями.

2) Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі.

4. Читання карток-„блискавок”.

Коники дзвенить цирк

скрипки співа жаль

трава вчить вдвох

II. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

1. Розгляд ілюстрацій.

— Розгляньте малюнок.

— Хто зображений на ньому?

— Кому доводилось бачити живого коника-стрибунця?

2. Слухання запису сюрчання коників.

— А хто з вас чув його пісеньку?

— Як називається пісня коника? (Сюрчання)

— Ось послухайте запис сюрчання коників.

III. Опрацювання вірша Євгенії Горевої „Зелені коники в траві”.

1. Бесіда.

— Прочитайте заголовок.

— Що і кого ви собі уявляєте?

2. Слухання вірша (читає учитель).

— На чому грали коники в траві?

— Хто їх вчить музики?

3. Самостійне читання вірша мовчки.

— Знайдіть слова, значення яких вам незнайоме.

Брúчка — віз.

4. Словникова робота.

Скрипоньки

дзвенить

співá

зеленая

гóйдалки

поснуть

гойдáються

дивú

коли б не жаль

5. Виразне читання вірша учнями, аналіз змісту.

— Як виграють скрипоньки в коників? (Дзвенить, співа.)

— Чому автор каже, що гойдалок у коників є яж двісті дві? Що це означає?

— Де коники беруть гойдалки?

— Як ви думаєте, навіщо коникам брички?

— Куди б вони дременули?

— Як про це сказано у вірші?

— Порівняйте персонажів вірша „Зелені коники в траві” з Коником із байки Л. Глібова.

— Придумайте мелодію і заспівайте про зелених коників.

6. Фізкультхвилинка.

7. Вибіркове читання.

— Прочитайте питальні речення.

— Прочитайте окличні речення.

— Прочитайте речення-відповіді на запитання.

8. Конкурс на краше читання вірша.

Діти читають вірш:

а) по рядках;

б) в парах;

в) самостійно.

9. Словесне малювання (під музику).

— Уявіть собі, що ви — на лузі. А там ... (діти продовжують).

10. Опрацювання опису ранку в степу за Панасом Мирним (с. 94).

1) Читання опису дітьми.

2) Робота в парах.

Учні складають запитання до виділених висловів і ставлять їх один одному.

IV. Підсумок уроку. Домашнє завдання.

— Хто автор вірша „Зелені коники в траві”?

— Поспостерігайте за живою природою (за кониками). Знайдіть цікавинки про коників.