ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас - Конспекти уроків - 2014 рік

Відчуй, зрозумій, побач

Матеріал до уроку. Андрій М'ястківський „Курличуть хмари...”.

Мета. Викликати у дітей почуття зачарування красою рідної природи, розвивати творче мислення, мовлення, прагнення поетичної творчості, вміння висловлювати свої думки та почуття за допомогою віршованого слова, сприяти розвитку образного мислення. Виховувати спостережливість, любов до природи.

Обладнання. Таблиця для розчитування, таблиця настрою, репродукції картин про осінь, аудіозапис П.І. Чайковського „Пори року”.

Хід уроку

І. Організація класу. Мовна розминка.

1. Читання складів, об'єднання їх у слова.

зем

кра

ра

ття

чи

бут

дість

роз

лю

са

доб

ди

стал

по

ва

ро

бов

ля

2. Слухання твору.

— Я читатиму рядки, а ви відчуйте їхній настрій.

Перевіримо, чи збігаються ваші відчуття з авторськими.

Багряна осінь прискіпливо заглядає в кожне віконце.

Сумно.

Горять осіннім вогнем кетяги калини...

Вражаюче.

Пливе в повітрі сірий густий морок...

Печально.

Пломеніють під вікном самотні хризантеми...

Одиноко.

Я слухаю печаль осені, та в душу її не впускаю...

Бентежно.

Пролітають блискавкою невеселі думки й розчиняються в мороці...

Безповоротно.

Стихли в похмурому небі перегуки журавлів...

Прощально.

Стелиться сто доріг за обрієм, де зникли журавлі.

Таємниче.

Одна стежина веде до шкільного порогу...

Радісно.

Щебече шкільний дзвіночок...

Мрійно.

Назустріч — підбадьорлива посмішка вчителя...

Тепло! Надійно!

Т. Бортник

— Настрій якої пори року передала авторка? (Осені)

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Осінь... По-різному ми називаємо її — холодною, золотою, щедрою, розкішною, дощовою, байдужою... Але як би там не було, осінь незабутня нора року, вражаюча. Саме вона надихає художників, композиторів і поетів на творчість... І кожен бачить її по-різному.

Ось так бачать її художники (показ репродукції картин).

А так відтворюють її композитори (прослуховування запису П.І. Чайковського „Пори року”).

А ось послухайте вірш Андрія М'ястківского „Курличуть хмари...”.

III. Опрацювання вірша А. М'ястківського „Курличуть хмари...”.

1. Читання вірша вчителем.

— Який настрій викликав у вас вірш?

2. Словникова робота.

— Прочитайте слова.

Тичúна

тьóхкає

світáнні

курличуть

шепчуть

гойдáнні

виднокóлі

жовтогарячі

— Доберіть слова близькі за значенням.

Зронив (вкинув, загубив), тьохкає (співає, щебече), одчинене (відкрите, розчинене).

3. Читання вірша по строфах.

— Прочитайте першу строфу. Яку картину змальовує ця строфа? Який настрій викликає?

— Словами з тексту доведіть, що пост описує світанок, милується його красою.

— Прочитайте другу строфу вірша. Що у ній описує автор?

— Прочитайте вірш до кінця („ланцюжком” по строфах). Відшукайте у ньому загадку й відгадайте її.

4. Аналіз змісту вірша.

— Якими кольорами і звуками змальовано в поезії картину природи?

— Знайдіть і дочитайте порівняння.

— Яким художнім засобом є виділені слова?

— До поданих слів доберіть епітети з вірша: хміль, соняхи, півень.

— Відшукайте рими. Які рядки римуються у вірші? (1 і 4, 2 і 3)

5. Вправи на розвиток техніки читання.

1) Гра „ Підбери слово”.

— До слів лівої колонки підберіть за змістом слова з правої колонки.

Хмари

цвітуть

вода

шепчуть

дерева

курличуть

соняхи

гойда

вітер

тьохкає

путь

повилась

2) Гра „Відшукай і дієслова лиш зачитай”.

6. Виразне читання вірша.

7. Робота з зошитом (с. 37).

IV. Розвиток зв'язного мовлення.

1. Робота із незакінченими реченнями на тему „Природа восени і я”.

(Речення записані на картках).

Я торкаюсь крапель роси на деревах і відчуваю, як ... .

Темно-брунатні блискучі каштани схожі на ... .

Сміх осіннього вітру чудернацький, ніби ... .

Осінь переплела думки про ... .

Дивний, осінній сум заблукав ... .

Сіра осінь кружляла, зачаровувала ... .

Осінній дощ схожий на ... .

2. Колективне складання строфи за ключовими словами.

Спитай у осені ...

Можливий варіант:

Спитай у осені — які їй сняться сни?

Спитай, про що курличуть в небі журавлі.

Спитай у сонця — де воно ночує?

Спитай дерев — чому вони сумують?

3. Осіння замальовка.

Створити художні замальовки іменними частинами мови на основі асоціацій з певним предметом за ключовим словом, наприклад: небо, квіти, дощ, листочок тощо.

Осінь. Вечір. Тиша.

Листочки. Вальс. Краса.

V. Підсумок уроку.

— Твір якого поета ви вивчали на уроці?

— Які рядки з вірша вам сподобалися найбільше?