ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас - Конспекти уроків - 2014 рік

Морські подорожі

Матеріал до уроку. Микола Трублаїні „Шоколад боцмана”.

Мета. Вчити учнів складати оповідання за малюнком, висловлювати свої міркування, збагачувати уявлення школярів. Розширити словниковий запас учнів; розвивати пізнавальний інтерес, бажання більше знати, прагнення з'ясувати невідоме. Виховувати почуття власної гідності.

Обладнання. Картки-„блискавки”, картки зі словами.

Хід уроку

I. Організація класу. Мовна розминка.

1. Гра „Відлуння”.

Моря — ря, Африка — ка, пустуни — ни, команда — да,

улюбленці — ці, матроси — си, омар — ар, мавпа — па.

Вчитель вимовляє слова, а учні — хором останній склад.

2. Гра „Продовжіть”.

Ми знайшли вужа — жа — жа — жа.

Укусила в ніс оса — са — са — са.

У лисиці є нора — ра — ра — ра.

Учитель читає речення, учні повторюють останній склад тричі чітко і виразно.

— Хто може запропонувати своє речення? (Наприклад: Ми ходили в зоопарк. Ми побачили слона.)

3. Читання гнізд споріднених слів.

Моря

моряки

могутні

морський

— Яке слово зайве? Чому?

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Ми продовжуємо читати оповідання Миколи Трублаїні про пустотливих мавпочок.

III. Опрацювання оповідання М. Трублаїні „Шоколад боцмана”.

1. Робота над заголовком.

— Прочитайте назву оповідання.

— Спробуйте здогадатися, кому дістанеться шоколад. Чому ви так вважаєте?

2. Словникова робота.

— Перед тим, як читати наступну частину, вияснимо значення деяких слів. (Слова на картках-„блискавках”, пояснення — на інших картках.)

Боцман — помічник капітана корабля, який стежить за порядком і чистотою.

Каюта — житлове приміщення на кораблі для команди і пасажирів.

Палуба — це горизонтальне перекриття в корпусі судна у вигляді підлоги.

Щогла — високий стовп на судні для встановлення вітрил, підняття прапора.

3. Читання зачину вчителем.

4. Робота над малюнком (с. 141).

— Розгляньте уважно малюнок. Кого ви бачите на палубі?

— Опишіть боцмана.

— Опишіть мавпочку.

— Складіть продовження оповідання.

— А тепер послухайте, що трапилося насправді, як розгорталися події далі.

— Порівняйте ваші припущення із авторським текстом.

(Вчитель читає оповідання у повній версії.)

Шоколад боцмана

Наш боцман сховав у шухляді стола дві коробки шоколаду. Якось, виходячи з каюти, він не причинив дверей.

Зацікавлена Машка всунула мордочку в щілину. Потім ускочила в каюту й почала господарювати там. Вона плигала по ліжку й зазирала до шухляд у шафочці і в столі.

Коли боцман повернувся, перед самісіньким його носом на палубу виплигнула Машка. В зубах вона тримала коробку шоколаду.

Боцман погнався за мавпою. Звіреня легко, мов пташка, метнулось по пароплаву. Матроси з голосним сміхом і свистом поспішили боцману на допомогу. Проворна Машка не давалась до рук. Вона плигала, ховалась, стрибала. Галас і метушня знялись на палубі. Розохочені несподіваною розвагою матроси не шкодували ніг.

Половину шоколаду тому, хто відбере коробку! — крикнув боцман, наздоганяючи хвостатого злочинця.

Та ось мавпа випустила коробку, а сама метнулась на щоглу.

Боцман радісно схопив коробку і відкрив її. Матроси заглянули туди й зареготали. Коробка була порожня. Машка ж сиділа на щоглі, доїдала шоколад і пищала від задоволення.

5. Словникова робота.

— Доберіть близькі за значенням слова або поясніть значення слів.

Плигала (стрибала)

Проворна (швидка, спритна)

Погнався (побіг)

Метнулась (кинулась)

6. Робота над змістом твору.

— Хто з'їв шоколад боцмана?

— Як Машка потрапила у каюту?

— Що вона там робила?

— Чому боцман погнався за мавпочкою?

— Що робили матроси?

— Чи повернув боцман свій шоколад?

— Якою була мавпочка?

— Спробуйте описати почуття Машки в ті хвилини, коли вона сиділа на щоглі.

7. Гра „Найшвидший шукач”.

— Хто швидше знайде і прочитає абзаци з такими висловами?

• „біля берегів Африки”,

• „стали улюбленцями команди”,

• „любила чіплятися хвостом”,

• „хапала грудку цукру”,

• „рак, мов розмальований”,

• „опікшись на молоці”,

• „мавпа випустила коробку”,

• „сиділа на щоглі”.

8. Гра „Ловись, рибко!”.

За описом відгадайте героїв твору.

„Він любив чіплятись хвостом за перекладини”. (Яшка)

„У нього довжелезні і тонкі, мов соломинки, вуса”. (Омар)

„Він сховав у шухляді стола дві коробки шоколаду”. (Боцман)

„Вона раз у раз під час сніданку плигала на стіл”. (Машка)

9. Складання характеристики боцмана.

— Що можна сказати про боцмана?

(Він досвідчений моряк, кмітливий, спостережливий.)

— Як боцман ставиться до тварин?

(Любить тварин.)

— Якими рисами характеру наділена ця людина?

(Він сміливий, рішучий, упевнений у собі.)

10. Робота в групах.

1 група переказати оповідання „Яшка і Машка”;

2 група — „Омар”;

3 група — „Шоколад боцмана”.

11. Робота з зошитом (с. 43).

IV. Підсумок уроку.

1. Бесіда.

— Ось і закінчилася наша подорож на пароплаві разом із матросами та мавпочками Яшкою і Машкою. Коли вам було весело під час мандрівки?

— Чи сподобалися вам ці оповідання?

— Уявіть себе режисером. Як би ви побудували сценарій кінофільму за прочитаними творами Миколи Трублаїні?

— Яким би показали автора оповідань, яку роль йому відвели б?

2. Тематична робота 8 (зошит для тематичних робіт, с. 23-24).