ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас - Конспекти уроків - 2014 рік

Скринька сміху

Матеріал до уроку. Грицько Бойко „Отакий у мене ніс”.

Мета. Ознайомити учнів зі світом гумористичних творів, зокрема твором Г. Бойка. Вчити поетично осмислювати кумедні пригоди, виразно читати гумористичні поетичні твори. Виховувати дотепність та розуміння гумору.

Обладнання. Збірки творів Грицька Бойка, портрет поета, ілюстрації комічних ситуацій з життя дітей, таблиці складів для розпитування, сигнальні картки.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Мовна розминка.

1. Гра „Я тобі — ти мені”.

— Я називаю вам склад, а ви перебудуйте його так, щоб приголосний з твердого став м'яким чи навпаки. Наприклад: ло — льо (то, та, лу, мя, дзю, сь, нє).

2. Гра „Додай своє слово”.

Послухайте ланцюжок слів. Повторіть їх, додавши якесь своє слово, шо продовжило б ряд.

Матуся, матінка, мама, ... .

Іванко, Гануся, Євгенко ... .

Тато, татко, татусь, ... .

Синій, жовтий, білий, ... .

3. Вправи на розвиток периферичного зору.

1) Читання таблиць складів.

2) Робота зі скоромовкою.

— Читайте скоромовку в тому темпі, який я буду вказувати сигнальними картками:

Н — нормальний темп,

П — повільний темп.

Ш — швидкий темп.)

Сім братів-малярів

В королівстві кольорів.

Кожен маляр королює,

В королівстві малярує.

О. Орач

III. Повідомлення теми і мені уроку.

— Сьогодні ми ознайомимося зі світом гумористичних творів. А хто з вас знає, шо це за твори?

— Що ж таке гумор?

Гумор — (доброзичливо) глузливе ставлення до чого небудь.

— Читаючи деякі твори українських і зарубіжних письменників, ви смієтеся. Це твори, у яких про серйозне говориться з добродушною усмішкою, а вади й кумедні риси в характерах і поведінці героїв доброзичливо висміюються. їх називають гумористичними.

Грицько Бойко — один з авторів, який писав гумористичні твори. Його смішинки про малят і звірят, шкільні й спортивні веселинки, скоромовки-спотиканки й загадки дуже дотепні. Письменник умів підмічати і поетично осмислювати кумедні пригоди, шо трапляються з дітьми.

Поет адресує їх тим, хто цінує влучне й гостре слово, любить і розуміє гумор.

IV. Опрацювання вірша Г. Бойка „Отакий у мене ніс”.

1. Читання вірша вчителем.

— У які комічні ситуації потрапляв хлопчик?

2. Словникова робота.

Кирпáтий

Крутиш носом

страждáю

Носа вгору не дерú!

прúкрощі

Носом він оре!

навкіс

За носа водить.

з'їжджáти

Випустив з-під носа!

плотвúчки

Носом став клювáти!

Свого носа не встромлюй!

Зарубай собі на носі!

3. Читання вірша частинами кращими учнями.

— Чому хлопчик думав, шо прикрощі з ним трапляються через його ніс?

— А насправді — через що?

4. Вибіркове читання.

— Прочитайте виділені в тексті вислови.

— Як ви їх розумієте?

— Чи зрозумів хлопчик, що вони означають?

5. Фізкультхвилинка.

6. Словесне малювання.

— Які картини ілюстрації ви б намалювали до цього твору?

— А які ілюстрації з поданих підходять до твору „Отакий у мене ніс”?

— З ким із вас траплялися такі ж чи схожі пригоди?

7. Виразне читання вірша.

— Що у творі для вас найсмішніше?

— Від чийого імені написано цей твір?

— Чого навчає вас Г. Бойко у своєму вірші?

8. Складання характеристики героя твору.

— Хто упізнав себе у цьому хлопчикові?

9. Переказування змісту твору (частинами).

— То який висновок слід зробити, проаналізувавши все, шо сталося з героєм твору?

10. Робота з зошитом (с. 49).

V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.

— Чому твір Г. Бойка „Отакий у мене ніс” — гумористичний? Доведіть свою думку.

— Чому корисно читати гумористичні твори?

— Чим вони приваблюють читачів?

— Навчіться читати вірш виразно, згадайте смішні історії зі свого життя.