Не смійся з другого, щоб тобі не було того - БАЙКИ

Літературне читання конспекти уроків 3 клас - посібник для вчителя - 2017 рік

Не смійся з другого, щоб тобі не було того - БАЙКИ

Матеріал уроку. Леонід Глібов „Чиж та Голуб”.

Мета. Продовжити ознайомлення учнів з особливостями байки; навчати виразно читати, розвивати способи і види читання байки, вчити передавати в інтонації характери дійових персонажів. Виховувати почуття порядності, милосердя, співчуття.

Обладнання. Малюнки чижа, голуба, інших птахів.

Хід уроку

I. Мовна розминка.

1. Гра „Спотиканка”.

Ото-ото-ого-оті-ото.

Чик-чик-чиж-чик-чик.

Сад-сід-сад-сад-сад.

Клітка-клітка-квітка-клітка.

2. Робота над скоромовками.

Голубочки воркотали,

у садочку в нас літали.

— Прочитайте повільно, швидко, дуже швидко, тихо.

Чижик, чижик, чижок,

завітай у наш садок!

— Прочитайте радісно, сердито, сумно, голосно.

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— А сьогодні ми продовжимо ознайомлюватися з байками Дідуся Кенара — Леоніда Івановича Глібова. Почувши одного разу байку російського байкаря І. Крилова про птахів — голуба і чижа, наш поет переклав її українською мовою і назвав „Чиж та Голуб”.

III. Опрацювання байки „Чиж та Голуб”.

1. Бесіда про особливості птахів, які є героями байки.

— Послухайте описи птахів. Спробуйте за описом визначити, хто із зображених птахів чиж, а хто — голуб. (На дошці малюнки із зображенням різних птахів).

— У цього птаха задня і верхня частина спини жовто-зелена, а нижня частина грудей — біла. Він відрізняється відносно довшим, тонким дзьобом, гострими крилами і короткими кігтиками на пальцях ніг.

— Це птах середньої величини, з невеликою головою, короткою шиєю, дзьоб короткий з невеличким гачечком, короткі ноги закінчуються чотирма пальцями з короткими загнутими кігтями. Ці птахи мають забарвлення білого, сірого, коричневого тонів. (Голуб.)

За описом зовнішності діти виділяють птахів. Малюнки із зображенням інших птахів знімають з дошки.

2. Слухання байки (виразно читає учитель або звучить запис).

Байка звучить до слів „Ні... оце!”

— Чи сподобалась вам байка? Чи є ще дійові особи, крім Чижа і Голуба?

— Як ви гадаєте, чим закінчилася байка?

— Дочитайте до кінця самостійно. Чи справдилися ваші передбачення?

3. Словникова робота.

сильце гульк

піддурили лихові

проворненький молоденький

— Прочитайте, що таке сильце (після байки у підручнику).

— Доберіть слова, близькі за значенням до слів: піддурили (обманули, перехитрили), проворненький (швидкий, спритний), гульк (раптово, несподівано), лихо (біда).

4. Повторне читання байки мовчки.

— Коли і де відбулися події?

5. Розкриття ідейної спрямованості тексту.

— Яким був Чижик? Що з ним трапилось? Як він на це зреагував? Прочитайте.

— Чому Чижик попав у сильце? (Бо був дуже неуважний.)

— Які почуття переживав він в цей час? (Це для нього було несподіванкою, тому він дуже злякався і розгубився.)

— Хто бачив муки Чижика? (Голуб, напевне, давно спостерігав за муками бідного Чижика, а потім наблизився до нього, згорда поглядав і сміявся.)

— Прочитайте, у яких словах виявляється ця самовпевненість і безсердечність Голуба. Передайте під час читання пихатість, байдужість Голуба. („А що? Попавсь? От тобі й на! Вже, певно, голова дурна...”.)

— Прочитайте слова Голуба, де він вихваляється своїм розумом. Передайте голосом його зарозумілість і чванливість. („Не бійсь, мене б не піддурили ...”.)

— Які почуття викликає у вас поведінка Голуба? Як ви гадаєте, що трапилося із Чижиком? (Він так захопився вихвалянням самого себе і висміюванням Чижика, що навіть не бачив, що діється навколо.)

— Кого з птахів автор жаліє? Доведіть рядками твору.

— В яких рядках виражена основна думка твору? Який рядок звучить як прислів'я? („Чужому лихові не смійся”.)

— Як ви думаєте, ці слова стосуються птахів, чи автор мав на увазі когось іншого?

— Які риси людського характеру засуджує поет? (Байдужість, зарозумілість, пихатість, безсердечність, самовпевненість, хвалькуватість.)

— Які слова байки могли бути її назвою? Чому саме?

6. Вправи на вдосконалення техніки читання.

а) Читання „луною” за вчителем.

Діти намагаються повторювати всі особливості мовлення: інтонації, тон і темп.

б) Гра „Доберіть рими”.

Учні шукають слова, що римуються.

7. Виразне читання байки.

Діти читають байку перед класом, передаючи в інтонації характери дійових персонажів. Ті, у кого вийшло це найкраще, — читають байку в особах.

8. Робота в зошиті (с. 37-39).

IV. Підсумок уроку.

— Які особливі прикмети має байка? Чим вона схожа на казку?

— Чим завжди закінчується байка?

— Прочитані нами байки були написані понад сто років тому. Чому ми і досі читаємо їх з інтересом?

— Складіть народні прислів'я. Яке з них висловлює головну думку байки „Чиж та голуб”?

Тяжко тому жить, • • а незгода руйнує.

Згода дім будує, • • щоб тобі не було того.

Не смійся з другого, • • хто не хоче робить.

— Питання добра і зла, зазнайства і лицемірства, байдужості і людяності завжди хвилювали людей, турбують і зараз. А ви на прикладах героїв казок, байок повинні виробляти у себе ту лінію поведінки, виховувати ті риси характеру, які допомогли б вам стати справжніми людьми.

УРОК 56. Урок позакласного читання