Всі публікації щодо:
Франко Іван

Розробки уроків - ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 4 клас ІІ семестр - (за підручником О. Я. Савченко)

ІВАН ФРАНКО. ЛИСИЧКА-КУМА

Мета: розширити знання учнів про творчість І. Франка; розвивати техніку читання, образне мислення, мовлення, творчість, уяву, фантазію, вміння працювати з текстом, швидко орієнтуватися в його структурі, відповідати на запитання за змістом твору; розширювати читацький кругозір; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати інтерес до усної народної творчості, літературних казок; виховувати почуття дружби, товариськість.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Щоб урок пройшов немарно,

Треба сісти рівно, гарно

І виконувати те,

Про що мова зараз йде.

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Промовляння скоромовки з диригуванням у такт мовлення (вказівний палець правої руки рухається вгору-вниз; рух — слово)

Тато тут, тато там,

Тато, тато тут і там.

Мама тут, мама там,

Мама, мама тут і там.

Тато тут, мама там,

Тато, мама тут і там;

2. Конкурс поетів «Закінчіть риму». (усно, на швидкість)

✵ А тепер лежить під пледом,

П’є гарячий чай із… (медом).

✵ Що це робиться? Поясни!

Тільки вчора було влітку,

А сьогодні — … (восени).

✵ Цей дзвіночок — як намет.

Тільки дощ — як … (кулемет).

✵ Осінь брами свої замикала вночі,

Загубила у небі журавлині… (ключі).

✵ Задощило. Захлюпало. Серпень випустив серп.

Цвіркуни й перепілки припинили… (концерт).

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Гра «Хто краще?».

Конкурс на краще виразне читання з пам’яті вірша І. Франка «Дрімають села…».

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Іван Франко любив дітей. «Життя, — говорив Франко, — мені мало всміхалося, але діти були тим весняним, сонячним промінням, яке зігрівало моє серце». Саме для дітей Каменяр написав багато казок. Сьогодні ми прочитаємо одну з них.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Передбачення».

— Як ви розумієте слово кума?

Кума — хрещена мати по відношенню до батьків хрещеника і до хрещеного батька; мати дитини по відношенню до хрещеного батька і хрещеної матері.

— Подивіться на ілюстрацію до казки.

— Як ви гадаєте, які дійові особи будуть у творі?. (Лисичка, Вовчик)

— Про що йтиметься у казці, яка має такий заголовок?

2. Словникова робота. Робота в групах

— До слів лівого стовпчика доберіть тлумачення з правого стовпчика.

Полуденок

з’їла щось із хрускотом.

Похресники

пень, викорчуваний з корінням.

Згамкаю

діти по відношенню до своїх хрещених батька та матері.

Злосливий

їжа, яку приймають опівдні.

Схрупала

з’їм, проковтну.

Корч

сердитий, роздратований.

— Чи відомі вам подані фразеологізми?

Не мати ніякої спілки

втекла

Ані пари з рота

страшно, лячно

Мурашки за плечима

мовчати

Накивала п’ятами

не робити нічого разом

3. Читання казки комбінованим способом (учитель — учні) (с. 92-96)

— Чи сподобалась вам казка?

— Кому ви співчували?

— Чиї вчинки вас обурили?

4. Фізкультхвилинка

Працювати перестали

І тепер всі дружно встали.

Будемо відпочивати,

Нумо, вправу починати!

Руки вгору, руки вниз

І легесенько пригнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали,

Раз — присіли, другий — встали.

Всі за парти посідали.

5. Робота в парах. Читання казки учнями в парах

— Якої пори року відбувались події?

— Скільки раз Лисичка бігала на «хрестини».

6. Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання

— Що задумали Вовчик-братик і Лисичка-сестричка?

— Де вони заховали страву?

— Які витівки Лисички пов’язані з іменами удаваних похресників?

— Прочитайте, як Лисичка вперше надумала облущити Вовка.

— Прочитайте за особами діалог Вовка і Лисині після того, як вона вперше бігала до горщика.

— Прочитайте другий діалог після других відвідин полуденка.

— Що Вовк побачив у корчах, коли прийшов обідати?

— Куди Лисичка заховалася від розгніваного Вовка?

— Як вона знову його перехитрила?

7. Характеристика дійових осіб

— Якими ви уявляєте головних героїв?

— Які у них риси характеру? Доведіть це словами тексту.

Гра «Хто який?».

— Додайте закінчення, доберіть рису характеру.


довірлив…

хитр…

підступи…

злодійкуват…


Лисиця

сором’язлив…

брехлив…

дурн…

жадібн…

працьовит…

запальн…

Вовк

8. Поділ казки на частини. Складання плану

Поділ казки на логічно-завершені частини. Добирання заголовків

План

1. Задум Вовка і Лисички.

2. Початок.

3. Середина.

4. Остоточок.

5. Вовк викрив Лисичку.

6. Нові хитрощі Лисички.

9. Рольова гра «У залі суду».

— Уявіть, що ви — в залі Суду. Суддя зачитує позов Вовка.

Учні об’єднуються у групи:

1-ша група — адвокати. Ваше завдання — захищати підсудну.

2-га група — прокурори. Ваше завдання — знаходити все негативне в підсудної.

3-тя група — судді. Ваше завдання — проаналізувати відповіді адвокатів і прокурорів та винести вирок.

Підсудна — Лисичка.

Позивач — Вовк.

Свідки — Ворона, Заєць.

10. Визначення головної думки казки

— Чому автор дав казці таку назву?

— Що у ній схвалюється, а що — засуджується?

— Яка головна думка казки?

11. Фізкультхвилинка

12. Гра «Засічка — кидок».

За командою «кидок». — усі учні починають читати напівголосно текст.

За командою «засічка». зупиняються й олівцем позначають останнє прочитане ними слово.

Цей текст таким самим чином читають ще раз. (Але не більше трьох разів!) Під час повторного читання діти переконуються, що прочитали більший обсяг — «засічка». поставлена вже далі. Це доводить їм необхідність багаторазового читання тексту, адже з кожним разом результати покращуються.

13. Гра «Голосування ногами».

Діти встають у дві шеренги: права шеренга «я вважаю, що твердження правильне»; ліва шеренга «я вважаю, що твердження неправильне».

— Я читатиму речення, деколи навмисне замінюючи слово чи вираз, а ви швидко шукаєте його в тексті. Якщо речення правильне, то тупає ногами права шеренга. Якщо речення неправильне — тупає ногами ліва шеренга та зачитує правильну відповідь.

14. Робота за ілюстрацією

— Розгляньте ілюстрацію до цієї казки.

— Кого художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав?

— Який настрій вони створюють? Як передають характери героїв?

— Яким рядкам казки відповідає ілюстрація?

15. Гра «Актори».

Учні об’єднуються в групи та розігрують епізоди казки.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Що сподобалося на уроці найбільше?

— Що здалося складним?

— Чого навчились?

— Які побажання ви можете висловити одне одному?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Відповідати на запитання рубрики «Чи уважно ти читав?». (с. 96).







На нашому каналі стартував марафон підготовки до ЗНО з української літератури. В рамках якого ми кожного дня будем викладати відео з новим твором. Підписуйтесь на наш канал та приєднуйтесь до марафону.