Всі публікації щодо:
Сухомлинський Василь
Літературне читання 4 клас - Конспекти уроків до підручника О. Я. Савченко - 2018
ПІЗНАЙ СЕБЕ
Матеріал уроку. Василь Сухомлинський «Співуча пір’їнка».
Мета. Заохотити дітей до роздумів і припущень щодо змісту назви розділу; продовжувати розвивати в учнів прагнення самостійного творчого сприймання і осмислення навколишнього світу; розширювати і поглиблювати знання про В. Сухомлинського.
Хід уроку
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.
1. Гра «Пройди лабіринт — прочитай слова».
— Пригадайте, що ви знаєте про цю людину.
— Які твори письменника читали?
2. Гра «Складіть і поясніть».
— Багато прислів’їв, приказок і висловів з творів В. Сухомлинського стали крилатими. Відновіть їх і поясніть значення.
Гарні не красиві слова, |
не було б краси. |
Якби все на світі було однакове, |
своя співуча пір’їна. |
Рана від слова заживає, проте |
а красиві діла. |
До сяючої вершини |
слід глибокий зостається. |
У кожної людини є |
веде кам’яна стежина. |
II. Повідомлення теми та мети уроку.
не було б краси, своя співуча пір’їна, а красиві діла, слід глибокий зостається, веде кам’яна стежина.
Ми прийшли у світ, щоб жити
всі на просторі земнім,
щоб сміятись і радіти
у довкіллі чарівнім.
Це життя, це справжня казка!
Ллється музика і сміх.
Ти ж (запам’ятай, будь ласка)
неповторний серед всіх!
— Ай справді, на цілій планеті нема таких хлопчиків і таких дівчаток, як ви. Є мільйони інших хлопчиків і дівчаток, але саме такого, як кожен з вас, нема ніде. Навіть коли є близнята, зовні дуже схожі одне на одного, то однаково у кожного своє життя, свої погляди, відчуття, свій характер, свої здібності. Хтось гарно співає, хтось — швидко і правильно розв’язує задачі, працює на комп’ютері. Хтось майстерно вишиває, а хтось — уміє доглядати тварин… І кожен по-своєму пройде життєвий шлях. Але людина не завжди цінує свою унікальність, не завжди знає свої здібності й можливості, розпізнає і розвиває їх. Саме на такі роздуми хочуть наштовхнути вас твори цього розділу. І першим з них є казка В. Сухомлинського «Співуча пір’їнка».
III. Опрацювання казки В. Сухомлинського «Співуча пір’їнка».
1. Підготовка до самостійного читання.
Читання «пірамідок». слів «буксиром». за вчителем.
птах |
дай |
струнá |
побíг |
Сергíйко |
Стрéпет |
дивовúжний |
малéнький |
настрóюється |
захотíлося |
— Прочитайте найкоротше і найдовше слова; усі іменники; дієслова.
2. Самостійне напівголосне чи мовчазне читання твору з наступним тестуванням.
Учитель читає завдання й варіанти відповідей. Учні на аркушах паперу записують букву, відповідь під якою вважають правильною.
1. Цей твір є …
а) оповіданням;
б) казкою.
2. Стрепет — це …
а) дивовижний птах;
б) хлопчик.
3. Стрепет співає …
а) крилом;
б) дзьобом.
4. Якось Стрепет загубив …
а) голос;
б) співучу пір’їнку.
5. Співучу пір’їнку Стрепета знайшов …
а) маленький Сергійко;
б) дядько Сергій.
6. Чоловік згадував Стрепета і думав …
а) «У кожної людини є своя співуча пір’їнка»;
б) «Нещасливий той, у кого є співуча пір’їнка».
Відповіді. 2) а; 2) а; 3) б; 4) а; 5) а; 6) б.
3. Повторне читання казки вголос.
— Чи чули ви колись про такого дивовижного птаха?
4. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.
— Чому Стрепет — дивовижний птах?
— Як Стрепет співає?
— Прочитайте, з чим порівнюється його спів.
— Яке трапилося лихо?
— Хто знайшов пір’їнку? Як Стрепет знайшов свою пір’їнку?
— Прочитайте, про що птах просив Сергійка.
— Який висновок для себе зробив уже дорослий чоловік? Доведіть словами твору.
— Як ви зрозуміли ці слова?
— Про що примусила задуматися ця казка?
— Якою може бути ця співуча пір’їнка? Які співучі пір’їнки є у твоїх однокласників? Чи знайшли її у себе?
5. Вправи на розвиток техніки читання.
а) Мовчазне читання. Гра «Засічка-кидок». (3 рази по 20 секунд).
б) Гра « Розвідники».
— Скільки разів у творі автор вжив слово «Сергійко». (3) «Стрепет». (8)
— Знайдіть, які спільнокореневі слова автор вжив у тексті до слова «спів». (Співає, співуча, поспівати, заспівала.)
— Прочитайте речення, які складаються із 4 слів.
— Знайдіть найкоротше речення.
6. Стислий переказ казки.
7. Робота в зошитах (с. 61, завд. 1 — 4).
IV. Підсумок уроку.
— Що ви зрозуміли з казки?
— До чого автор намагається закликати читача?