Всі публікації щодо:
Близнець Віктор

Українська література 6 клас - Розробки уроків - Р. Орищин - 2017 рік

Позакласне читання № 2. Твори сучасних українських письменників про дітей. Віктор Близнець. Звук павутинки

Мета: простежити, як у творі В. Близнеця «Звук павутинки». розкривається дивовижність і краса світу; знаходити в повісті образи (звук павутинки, Ніна, кораблик), що передають різні ідеї, емоції, почуття; розвивати вміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження; зіставляти, робити висновки, доводити особисті міркування; формувати світогляд школярів; виховувати почуття любові до природи, рідного краю, порядність, чемність, доброту.

Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.

Засоби навчання: збірка В. Близнеця «Звук павутинки». тестові завдання.

Епіграф до уроку:

Бути вірним обов’язку завжди — велика справа.

Демокрит

Перебіг уроку

І. Організаційний етап.



II. Актуалізація опорних знань.

Експрес-опитування.

— Що ви найбільш цінуєте в людині?

— Чому люди іноді зневажливо ставляться до природи, живих істот?

— Для чого автор у розділі «Ніна». примушує поміркувати над призначенням людини на землі?

— Чим перевіряється справжня дружба? Як це простежується в повісті В. Близнеця «Звук павутинки».

— Що необхідно людині для подолання будь-яких труднощів, з якими вона стикається?



III. Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.



IV. Вивчення нового матеріалу.

Аналіз розділу «Все відпливає».

Виразне читання та переказування окремих уривків розділу.

Тема: зображення смерті Адама, розлучення Ніни і Льоньки на початку осені.

Ідея: возвеличення безкорисливої дружби, взаєморозуміння, поваги між людьми; засудження жорстокості, егоїзму (Глипа).

Основна думка: з плином часу все в житті людини змінюється, як і вона сама.

Сюжет.

Поховання Адама. Зустрівшись з Ніною, Льонька на її прохання виготовляє кораблик з матеріалу, що надіслав у посилці невідомий Олс.

Кораблик був схожий на каравелу «Санта-Марія». Плаваючи в кораблику і милуючись краєвидами вздовж річки, друзі натрапили на Глипину вершу. Цей браконьєр намагався завдати шкоди колгоспній рибі. Льонька і Ніна руйнують вершу.

На прощання друзі розпалюють вночі багаття і обіцяють одне одному знову зустрітися. Льонька на згадку про себе дарує Ніні кремінці.

Композиція.

Експозиція: переживання Льоньки через втрату друга (смерть Адама).

Кульмінація: посилка Олса, Льонька виготовляє кораблик для Ніни.

Розв'язка: розлучення друзів, Ніна відпливає на кораблику, зробленому Льонькою.

Обговорення змісту розділу.

Евристична бесіда.

— Як Льонька сприймав дощову погоду? За допомогою яких художніх засобів В. Близнець зображує дощ? Наведіть приклади.

— Якою була причина смерті Адама? Як її сприйняв Льонька?

— Що трапилося з човником Ніни? Чому хлопець не уявляв Ніну без човна?

— Яким чином Льонька намагався зробити для Ніни нового човна?

— Яку посилку передала баба Сіроха хлопцю? Чим був здивований Льонька?

— Що Ніна розповіла хлопцю про Олса?

— Опишіть майстерність Льонька, яка виявилася під час виготовлення човна. («Взявся за ніж: він легко ріже, гладенько; сиплеться додолу червоняста порохня, баранцями скручується стружка. Все йде нормально; вже загострився, видовжився корпус; правда, він ще грубенький, неоковирний, але видно: це тобі не абищо, а щось серйозне. Одна лиш біда: чикнеш ножем різкувато, так і злітає верхня луска, відшаровується; кора склеєна поганенько. Та не біда, скоро я приловчився, і робота пішла як слід»..

— Що відчували Льонька і Ніна під час плавання на уявному кораблику?

— Який злочин Глипи виявили друзі, плаваючи на кораблику по річці?

— Що зробив Льонька з Глипиними вершами?

— Чому, розлучаючись з Льонькою, Ніна вважала, що він про неї забуде?

— Що символізує образ кораблика?

— Як звук павутинки сприймають Льонька і Ніна?

— Чому письменник присвятив свою повість «Звук павутинки». коникам, хрущам, тихому дощеві, замуленій річечці? Власні міркування обґрунтуйте.



Словникова робота.

Павутинка — легка сітка з тонких волокон, утворених з клейкої рідини, яку виділяють павуки та деякі інші членистоногі тварини, а також окрема нитка такої сітки.

Завдання.

— Поясніть значення фразеологізму «обплести павутиною». (Позбавити кого-небудь свободи дій; поступово підкоряти когось, ставлячи його в скрутну або безвихідну ситуацію).



Складання плану характеристики образу Ніни.

1. Ніна — друг Льоньки.

2. Зовнішність (портретна характеристика) дівчинки: «… Блакитна, очі великі й здивовані, у косах — біла стрічка». («Ні-і-ін-на… Правда, бринить, як звук павутинки на вітрі?»..

3. Риси характеру уявної подруги:

а) чуйність і доброта;

б) принциповість;

в) щирість і відкритість;

г) поважає і цінує дружбу;

д) любов до природи, прагнення зрозуміти її.

4. Виховання Ніною Льоньки: «З добрих людей виростає щось добре — яблуні, бузок, маргаритки. А хто злий, завидющий, то буде реп’яхом, кропивою, лишаєм повзучим».



Метод «Прес».

— Розпочніть свої міркування словами: «Я вважаю…». «На мою думку…». і т. д.

Ніна — це реальність чи уява?



V. Самостійне застосування учнями знань.

Виконання тестових завдань.

1. Художній засіб, який В. Близнець застосував у фразі «… садом … іде дощ». має назву

А підтекст

Б епітет

В метафора

Г порівняння

2. Небо після дощу було

А сіро-голубим

Б димчасто-сірим

В блакитним

Г захмареним

3. За селом, де поховали Адама, ріс

А могутній дуб

Б очерет

В старий бересток

Г кущ калини

4. На прохання Ніни Льонька мав зробити

А кораблик

Б весло

В пліт

Г днище до корабля

5. Запросивши Льоньку до себе, баба Сіроха віддала хлопцеві

А посилку для Адама

Б книгу про створення штучного сонця

В лист, який написав Адам хлопцеві перед смертю

Г записку від батьків

6. Олс для Адама був

А братом

Б керівником наукових досліджень

В товаришем по навчанню

Г просто цікавим співрозмовником

7. Кора, з якої Льонька хотів щось змайструвати для Ніни, була схожою на

А печиво

Б шоколадний торт

В скоринку хліба

Г сльози сосон

8. Льонька поважав Ніну за її

А красу

Б чемність

В мовчазність

Г жіночність

9. Свій виріб з кори Льонька назвав

А «Стрілою».

Б «Велетнем».

В «Санта-Марією».

Г «Міні-бригантиною».

10. Пливучи річкою на кораблику, Льонька й Ніна побачили у воді

А вершу

Б величезну рибу

В млинок, що зробив Адам

Г Адама

11. Льонька визволив від Глипиної пастки велику кількість

А линків

Б карасів

В коропів

Г барабульок

12. Остання зустріч Льоньки і Ніни відбулась

А взимку

Б на початку осені

В влітку

Г навесні





VI. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

— Що мав на увазі В. Близнець, зазначаючи: «Все пливе восени: листя за водою, хмари, павутиння, птаство, школярі, комбайни». Свої міркування обґрунтуйте.

— Як автор ставився до Льоньки? Чим вони схожі? Власну думку обґрунтуйте.





VII. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.

— Прочитати одну (на вибір) гумореску Остапа Вишні.

















На нашому каналі стартував марафон підготовки до ЗНО з української літератури. В рамках якого ми кожного дня будем викладати відео з новим твором. Підписуйтесь на наш канал та приєднуйтесь до марафону.