Розробки уроків - Українська література 7 клас - 2015 рік

ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ

Мета:

• навчальна: систематизувати й узагальнити вивчений протягом семестру навчальний матеріал, який стосується знань про життєвий і творчий шлях письменників, зміст їхніх творів, понять із теорії літератури;

• розвивальна: розвивати культуру зв'язного мовлення, логічне мислення, формувати вміння обстоювати власну думку;

• виховна: виховувати любов до книги, пошану до культури українців, відповідальність за власні успіхи.

Обладнання: підручник, портрети митців, чию творчість вивчали упродовж семестру.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Вікторина „Назви письменника”

Методичний коментар. Учитель по черзі демонструє школярам портрети майстрів художнього слова. Діти повинні назвати ім'я письменника, а також пригадати факти з його біографії.

Вікторина „Пригадай, із якого це твору”

1. А скільки звуків жило на станції вночі! Брязкали сталевими тарелями вагонні буфери, перегукувалися дударі-стрілочники, сюрчали у свої сюрчки й вимахували ліхтарями зчіплювачі вагонів, видзвонювали молоточками по колесах обходчики поїздів, і мовби десь угорі над станцією постійно, одним голосом дзуремів шахтний вентилятор. У бараку завжди стояв дух шпал, штибу, котельної пари і полину, що ріс попід вікнами. („Климко”) 2. Йому було нелегко вирішити це питання. Почуття було таке, ніби в грудях забилося раптом двоє сердець,— в одному заскімлила жалість до цих нещасних мучеників, а в другому — твердо, мов камінець, замуляло почуття обов'язку. Невільників усюди багато — всіх не викупиш. А що скаже Сірко, коли довідається, що кошти витрачено не за призначенням, а на якихось чужих немічних людей? („Таємний посол”) 3. Дивився-дивився я з вікна, як раюють інші, та й, вибравши слушну хвилину, тихцем шатнувся у сіни, вихопив з-під жорен ночовки, заарканив їх мотузочком і босоніж пометлявся до дітвори. („Гуси-лебеді летять...”) 4. Слухайте ж, дівчата. Полюбила чорнобрива Козака дівчина. Полюбила — не спинила, Пішов та й загинув. („Тополя”) 5. Вже третій день тривали лови. Багато оленів-рогачів і чорногривих турів лягло головами від стріл і ратищ боярських. Над шумним гірським потоком, на зеленій поляні серед ліса стояли шатри ловців, курилися раз у раз величезні огнища, де висіли на гаках кітли, оберталися рожни, де варилось і пеклось м'ясиво вбитої дичини для гостей. Нинішній, останній день ловів мав бути посвячений самому головному, та заразом і найбільше небезпечному ділу — ловам на медведів. („Захар Беркут”)

„Доведи свої знання”

Методичний коментар. Учитель заздалегідь готує скриньку, у яку вкладає назви всіх вивчених творів. Учні по черзі витягають назви зі скриньки. Вони повинні зробити аналіз художнього твору за такою схемою: 1. Рід літератури, до якого належить твір. 2. Жанр твору. 3. Автор твору. 4. Тема твору. 5. Ідея. 6. Головні герої.

Гра „Хто швидше завершить речення”

1. Фольклор — це... 2. Історичною повістю називають такий жанр... 3. Особливостями історико-пригодницького роману є... 4. Балада — це... 5. До основних ознак балади належать такі...

Конкурс читців

Учні повинні продекламатувати будь-який із вивчених творів. поєднання

Художній засіб

Його визначення

Забриніли, як скрипка

Інверсія

Глибоока жінка

Повтор

Кіт наплакав

Метафора

Дрібонькі хвилі горять

Пестливі слова

Ой біжи, біжи досадо

Фразеологізм

Кониченько вороненький

Епітет

Дивилося й не могло на себе надивитись небо

Порівняння

Знавці поезії

Відгадайте, з якого ліричного твору ці рядки, хто є його автором.

1. „А попереду Дорошенко Веде своє військо, Веде Запорізьке Хорошенько!” (Суспільно-побутова козацька пісня „Ой на горі та й женці жнуть”).

2. „Ой ночують чумаченьки

В чистім степу при долині,

Розпустили сірі воли пасти

При зеленій муравині”.

(„Ой у степу криниченька”,

суспільно-побутова чумацька пісня).

3. „По діброві вітер виє,

Гуляє по полю,

Край дороги гне тополю

До самого долу”.

(Т. Шевченко. „Тополя”)

4.„І мене в сім'ї великій,

В сім'ї вольній, новій,

Не забудьте пом'янути

Незлим тихим словом”.

(Т. Шевченко. „Заповіт”)

5. „Чи то так сонечко сіяло,

Чи так мені чого було?

Мені так любо, любо стало,

Неначе в Бога.”.

(Т. Шевченко. „Мені тринадцятий минало”)

Бесіда з учнями

♦ Який прозовий твір вам найбільше сподобався? Чому?

♦ Який поетичний твір вам найбільше припав до душі? Як ви гадаєте, чому?

♦ Чим цікаві історичні романи? Чому важливо їх вивчати?

V. ПІДСУМОК УРОКУ

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

► Підготуватися до контрольної роботи.