В. СИМОНЕНКО „ПЕРЕХОЖИЙ”. ПРОБЛЕМА ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ Й НАТОВПУ

Розробки уроків - Українська література 7 клас ІІ семестр - 2012 рік

В. СИМОНЕНКО „ПЕРЕХОЖИЙ”. ПРОБЛЕМА ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ Й НАТОВПУ

Мета: розкрити алегоричний зміст вірша В. Симоненка „Перехожий”, з'ясувати художні особливості поезії, її ідейно-тематичне спрямування; розвивати вміння грамотно висловлювати власні роздуми про сенс людського буття, робити висновки, узагальнення, брати участь у дискусії; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття поваги, любові до людини, суспільства; прищеплювати інтерес до результатів власної праці.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет В. Симоненка, Л. Костенко; книжкова виставка поетичних творів письменника, фотоматеріали А. Ткаченка про В. Симоненка, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки), тлумачний словник.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Вікторина „Пізнай твір В. Симоненка”

Хто сказав, що все уже відкрито?

Нащо ми народжені тоді?

(„Гей, нові Колумби й Магеллани...”)

Виростеш ти, сину, вирушиш в дорогу,

Виростуть з тобою приспані тривоги.

(„Лебеді материнства”)

Інші ходитимуть люди,

Інші кохатимуть люди —

Добрі, ласкаві й злі.

(„Ти знаєш, що ти — людина?”)

І якщо впадеш ти на чужому полі,

Прийдуть з України верби і тополі...

(„Лебеді материнства”)

Хто сміявсь — вони хапали

І нагайками шмагали,

Так що в царстві тому скрізь

Вистачало плачу й сліз...

(„Цар Плаксій та Лоскотон”)

Я почув про ваше горе.

Є чудна одна земля —

Кожен робить там, що схоче...

Я відправлю всіх туда.

(„Подорож у країну Навпаки”)

І жити спішити треба,

Кохати спішити треба —

Гляди ж не проспи!

(„Ти знаєш, що ти — людина?”)

А якщо відкрию вже відкрите,—

Друзі! Ви підкажете мені...

(„Гей, нові Колумби й Магеллани”)

Розізлився Невмивака,

Що зірвалася атака,

І звелів поставить, клятий,

Круг поляни вартових.

(„Подорож у країну Навпаки”)

Сам же він живе й понині,

Дітям носить щирий сміх

В розмальованій торбині,

В пальцях лагідних своїх.

(„Цар Плаксій та Лоскотон”)

Можна вибрать друга і по духу брата,

Та не можна рідну матір вибирати.

(„Лебеді материнства”)

А він знову йшов.

І дивився прямо,

І знову

Натхненно творив ходу!

(„Перехожий”)

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Пояснення слова „перехожий” (Тлумачний словник)

Перехожий, -а, -е. 1. Який іде, переходить з одного місця в інше, перебуває де-небудь під час переходу чи подорожування. // Який, переходячи з місця на місце, просить милостиню, або йде на богомілля. 2. У значенні ім. перехожий, -жого, ч.; перехожі, -жої; ж. Людина, що, переходячи повз когось, через щось, іде куди-небудь у якому-небудь напрямку.

2. Ідейно-художній аналіз поезії В. Симоненка „Перехожий”

2.1. Виразне читання вірша.

2.2. Історія написання твору.

Поезія присвячена Л. Костенко. Уперше вірш був надрукований із присвятою в газеті „Літературна Україна” від 26 лютого 1963 року.

2.3. Тема: зображення різного ставлення людей до перехожого (індивідуальність), який, ідучи, раптово спіткнувся.

2.4. Ідея: уславлення співчуття, розуміння горя іншого; засудження жорстокості, ненависті, заздрості, зла.

2.5. Основна думка: у суспільстві завжди є люди, які співчувають чужому горю або, навпаки, насолоджуються, злорадствують тоді, коли хтось раптово спіткнувся, з кимося трапилось лихо.

2.6. Проблематика:

• сенс людського буття;

• патріотизм;

• власна гідність і самодостатність.

2.7. Особливості назви твору. Алегоричність образу перехожого.

В образі „перехожого” уособлено ідеал людини, що цілеспрямовано простує до мети, викликаючи захоплення, а часом і заздрість та єхидство, надто ж коли „спіткнеться” на очах натовпу. Симоненків ліричний герой — земний, він ходить між людьми, і, незважаючи на те що його „натхненної ходи” ніхто не бачить (помічають лише тоді, коли „спіткнувся чоловік”), він і далі творить її в ім'я майбутнього, в ім'я руху й поступу.

2.8. Художні засоби в поезії.

2.9. Обговорення змісту поезії. Бесіда за питаннями.

• Що вам відомо про Л. Костенко? Назвіть її твори. Чим вони запам'яталися, чим вразили вас?

• Яку людину, на ваш погляд, шанують у суспільстві?

• Дайте визначення гімну. Хто був автором гімну України?

• Опишіть ходу ліричного героя. Що письменник намагався в ній підкреслити?

• Чому оточуючі не помічали перехожого аж доти, поки він не спіткнувся?

• Як ви можете стисло охарактеризувати героя поезії? Чим він відрізнявся від інших людей?

• Чи приємно контактувати з такою людиною, як перехожий?

• Про що свідчить ставлення суспільства до ліричного героя?

• Чому перехожий незважаючи ні на що продовжує ходу?

• Як ви ставитеся до чужого горя? Чому необхідно бути милосердним?

• Для чого в поезії тричі повторюється рядок „Як він ішов”?

2.10. Складіть інформаційне ґроно, характеризуючи ліричного героя твору В. Симоненка „Перехожий”.

V. Підсумок уроку

VI. Оголошення результатів навчальної діяльності

VII. Домашнє завдання

Підготуватися до написання твору на тему „Моє призначення у житті” (За вивченими поезіями В. Симоненка).






Віртуальна читальня Української літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Всі матеріали на сайті доступні за ліцензією Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0 Unported CC BY-SA 3.0 та GNU Free Documentation License (GFDL)

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов'язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми приклали багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2019 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.