Розробки уроків - Українська література 7 клас І семестр - 2012 рік

А. ЧАЙКОВСЬКИЙ „ЗА СЕСТРОЮ”. БЛАГОРОДСТВО, ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ, МУЖНІСТЬ, ВІРНІСТЬ, ЖИТТЄЛЮБСТВО ЗАПОРОЗЬКИХ КОЗАКІВ

Мета: продовжити опрацьовувати зміст твору, зосереджуючи увагу на V, VІ розділах повісті; дослідити, як на прикладі козаків розкриваються кращі риси характеру українського народу-патріоту; розвивати творче та логічне мислення, увагу, спостережливість, уміння грамотно висловлювати свої думки, враження, робити висновки; раціонально використовувати навчальний час; виховувати почуття поваги до творчості А. Чайковського, шанобливе ставлення до історичного минулого рідного краю; прищеплювати інтерес до наслідків власної праці, пунктуальність.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: портрет А. Чайковського, текст твору, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

ПЕРЕБІГ УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань у формі гри „Найуважніший”

Завдання: визначити, кого з героїв твору стосується наступна фраза.

• „...Стала оборонятися кулаками, мов добнями, і зубами. Не могли її подолати, бо коли побачила, як її Ганю таки взяв татарин на руки і поніс, зомлілу, вона, мов несамовита, кусала і била кулаками та розкидала татар, мов околоти”. (Палажка)

• „Його огорнув страх. У його уяві татарва була такою силою, що її ніхто не переможе. Дідусь розказував йому, як козаки били татар; та ось він бачив, як татарви нічого не стримало, і дідусь, і багато інших дужих козаків полягли”. (Павлусь)

• „...Був кремезний козак літ тридцяти. Одягнений у широчезні, як море, червоні штани, які підперізував широким шовковим поясом. На ногах добре шкапові чоботи. Сорочка була подерта і замащена на грудях, широко розхристана, звідки визирали широкі косматі та на сонці засмаглігруди”. (Семен Непорадний)

• „Йому було вісімдесят літ зроду, та хоч було спочити старим костям у якому зимовнику, він не давався старості і волочився з козаками, граючи на бандурі та розвеселяючи їх грою й співами”.

• „Йому блиснула думка в голові зайти сюди і порізати всіх, мов баранів, поки один видасть із себе голос. Хлоп високий і плечистий, він засукав рукави своєї свитки, поправив шапку й витягнув з-за пояса довгого ножа”. (Татарин, який після опинився у полоні)

• „...Митець був арканом орудувати. У цьому була найбільша його заслуга”. (Семен Непорадний)

• „Такий лад завів у селі старий досвідчений козак, котрий прийшов сюди з першими поселенцями”. (Старий Охрим)

• „...Пильнував пасіки, доглядав хату і дітей. Вважав своїм обов'язком привчити Павлуся до лицарського ремесла”. (Дід Андрій)

• „В такім молодечім пориві зробив він не одно таке, за що хотіли його батьки покарати. Тоді він утікав або до діда в пасіку, або в тернину, звідки не вийшов би був нізащо в світі, хоч не раз був дуже голодний”. (Павлусь)

• „.Був відважний козак і не жалів себе. Тепер йому стало ніяково, коли подумав, що його можуть убити, а тоді Павлусь стане круглим сиротою, на опіці чужих людей”. (Петро)

• „Він лежав на розстеленому кожусі спиною вгору, оперши голову на схрещені руки. Він, очевидно, заснув на спеці, не спавши цілу ніч”. (Татарський дозорець)

• „Цей татарин для нас вартніший, ніж сьогоднішня перемога”. (Молодий Мустафа-ага)

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

III. Оголошення теми, мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності школярів

IV. Основний зміст уроку

Щастя в повітрі не в'ється,

воно в боротьбі дістається.

Народне прислів'я

1. Круглий стіл. Козацтво у творі А. Чайковського „За сестрою”. Обговорення питань

• Хто є представниками українського козацтва у творі? (Родина Судаків, Семен Непорадний, Андрій Недоля, Остап Тріска, дід Панас)

• Що їх об'єднує? (Дружба, єдина мета, взаємодопомога, розуміння одне одного)

• Чому козаки намагаються досягти своєї мети, хоча це і досить складно?

• За якими правилами живуть козаки? Відповідь у формі гри „Карусель”.

Наприклад:

• вірно служити народу, обороняти його від будь-якого ворога;

• допомагати один одному;

• бути чесним, благородним, відповідальним, мужнім;

• стійко витримувати військові труднощі;

• дотримуватися клятви.

• Яким у творі зображений рід Судаків?

• Для чого А. Чайковський приділяє у творі багато уваги Семену Непорадному?

• Що нового і цікавого ви дізналися читаючи цей твір з життя козаків? (Надання ймення; вміння приготувати їжу; ритуал поховання)

• Які твори про козаків вам вже відомі? (І. Нечуй-Левицький — „Запорожці”, О. Сенатович — „Малий Віз”, І. Крип'якевич — „Малі козаки”, „Бурсаки”)

• Чи буде Павлусь у майбутньому козаком? Відповідь вмотивуйте.

2. Опрацювання змісту V розділу твору

2.1. Виразне читання окремих частин (уривків) розділу.

3.1. Тема: зображення визволення окремих спасівчан від татарської неволі, зустріч батька (Степана) з синами.

3.2. Ідея: віра Павлуся у можливість віднайти свою сестру — визволити її з поневолення.

3.3. Основна думка: тільки мужня, наполеглива, сильна духом людина здатна на великі звершення; віра, надія, любов — ось ті критерії, яких дотримується головний герой твору.

3.4. Композиція.

Експозиція: звільнення Степана Судака від татарських пут та його допомога іншим бранцям.

Зав'язка: втеча полонених спасівчан від татар, зустріч Степана із синами.

Кульмінація: Павлусь вимагає від батька дозволу на продовження пошуку сестри.

Розв'язка: шлях Павлуся на південний захід — до Криму.

2.6. Сюжет.

Степан Судак розпутує мотузку на руках і за допомогою ножа допомагає багатьом спасівчанам. Під час нападу козаків на татар бранці тікають до річки в очерет.

Зустріч Степана Судака з синами. Козаки переслідують татар.

Павлусь всупереч застереженням батька і брата вирушає у небезпечну подорож, щоб визволити рідну сестру з неволі.

2.7. Бесіда за питаннями:

• Про що свідчить ставлення татар до полонених? Яким чином загарбники їх утримували?

• Як зреагували татари на раптовий напад на них козаків?

• Чому Степан Судак неволю сприймав гірше за смерть?

• Яким чином Степан визволився з пут мотузки і допоміг іншим?

• Про що роздумували полонені втікачі, сидячі в очереті?

• Як козаки Недолі зустрілися із спасівчанами-бранцями? Виразно прочитайте.

• Що ви відчули, коли прочитали про зустріч батька з синами?

• Чим пояснити те, що козаки намагалися здійснювати напад на татар опівдні?

• Чому Павлусь постійно був знервований?

• Прокоментуйте, з чим пов'язано те, що Павлусь вперше у своєму житті зарубав людину — полоненого татарина?

• Яка доля очікувала Ганну в полоні? Що про це розмірковував Павлусь?

• Чому Павлусь потайки від усіх вирушає у дорогу, щоб наздогнати татар?

• Як наука діда Андрія допомогла Павлусю знайти вірний шлях до Криму?

• Чим пояснити пророкування козака Недолі стосовно того, що з Павлуся „кошовий буде”?

3. Робота над змістом VI розділу повісті

3.1. Переказ окремих цікавих епізодів з твору.

3.2. Тема: зображення подорожі Павлуся під час пошуку сестри та лиха, яке з ним трапилося при зустрічі з харцизом Карим.

3.3. Ідея: возвеличення любові, вірності, мужності, винахідливості, великого терпіння (Павлусь); засудження жорстокості, підступності, зради, прагнення до збагачення (Харциз Карий).

3.4. Основна думка: на горі іншого свого щастя не збудуєш.

3.5. Композиція.

Експозиція: Павлусь подорожує, розшукуючи Ганну.

Зав'язка: сутичка між Харцизом і хлопцем.

Кульмінація: Карий продає Павлуся татарським купцям.

Розв'язка: страшний суд Гусейна над Карим.

3.6. Сюжет.

Павлусь розшукує сестру. Двічі зробив зупинку для перепочинку. Харциз Карий, який вислідив хлопця, не дав йому можливості подорожувати далі.

Злодій продає Павлуся татарам-купцям.

Карий раптово зустрічає козаків і намагається вдати із себе полоненого, що втік від татар. Гусейн впізнає Карого. Козаки дізнаються про долю Павлуся. Суд над харцизом, який чинить Гусейн.

3.7. Бесіда за питаннями.

• Яким ви уявляєте Павлуся-козака? Що про це зазначено у творі?

• Як можна охарактеризувати хлопця, який вирішив самостійно розшукувати свою сестру?

• Де Павлусь зробив першу зупинку для перепочинку?

• Яке значення має опис природи під час подорожі героя?

• Якими навичками повинен володіти подорожуючий? Чи є вони у Павлуся?

• Що приготував собі хлопець на вечерю, зупинившись вдруге? Прочитайте про це виразно.

• Як, на ваш погляд, Харциз вислідив хлопця? Відповідь умотивуйте.

• Чи мав можливість Павлусь втекти від харциза? Чому?

• Чому Павлусь розповів Харцизу про свої наміри під час подорожі?

• Яким чином Карий допоміг Павлусеві?

• Чи виправдалися слова Павлуся, адресовані Харцизу: „Продав ти мене, юдо, Бог тебе певно покарає!”?

• Чим „прославився” Харциз на Україні?

• Чому козаки не повірили Карому і його балачкам?

• Як поранений татарин охарактеризував Карого?

• Яку кару пропонували козаки вчинити над Карим?

• Чи можна засудити Гусейна за жорстокість по відношенню до Карого? Свою думку обґрунтуйте.

V. Підсумок уроку

Мікрофон: „Яку допомогу я можу надати Павлусю у його пошуках сестри?”.

VI. Оголошення результатів навчальної діяльності школярів

VII. Домашнє завдання

Скласти план до характеристики образу Павлуся, дібрати цитати; знати ідейний зміст VII-ІХ розділів повісті.