Книга для вчителя. Конспекти уроків з української літератури для 7 класу - Хомич Я. Ю 2012

Любов Пономаренко. «Гер переможений». Наскрізний гуманістичний пафос новели. Художні засоби його втілення

МЕТА. Познайомити з творчістю Л. Пономаренко і її новелою «Гер переможений» зокрема; навчити визначати ознаки новели; розглядати і коментувати сюжет твору, пояснювати провідну думку в кожному епізоді, коментувати закінчення новели; розвивати вміння визначати основну ідею твору; виховувати гуманізм.

ХІД УРОКУ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

Слухання продовження оповідання Євгена Гуцала «Сім’я дикої качки».

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ, ЗАВДАНЬ УРОКУ.

ІІІ. СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Коротко про письменницю.

Любов Пономаренко народилася 25 травня 1955 року в с. Іванківцях Сріблянського району Чернігівської області. Після десятирічки навчалася на філологічному факультеті Ніжинського педагогічного інституту імені Миколи Гоголя. Працювала вчителем російської мови та літератури в школі, журналістом в газетах.

Журнал «Дніпро» першу ж велику добірку новел молодої авторки відзначив однією із своїх річних премій. У видавництві Спілки письменників України вийшла перша книга повістей та оповідань авторки «Тільки світу» (1984).

Нині — на творчій роботі, живе в місті Гребінка на Полтавщині.

2. Теорія літератури.

Пригадайте, що називається новелою, які ознаки має новела.

Новела — близька до оповідання жанрова форма, яка відзначається чіткістю зображуваних подій, насподіваністю їх розвитку та розв’язки. Характеризується динамічною інтригою та увагою до особистості героя, його індивідуальної свідомості та вчинків.

Проблемне питання.

- Знайдіть у творі «Гер переможений» ознаки новели.

- Порівняйте, у чому різниця між оповіданням (на прикладі оповідання Є. Гуцала «Сім’я дикої качки») і новелою (на матеріалі новели Л. Пономаренко «Гер переможений»).

3. Читання оповідання «Гер переможений».

4. Бесіда.

- На які композиційні частини можна поділити твір? Складіть план.

- У яких часових площинах розгортається сюжет новели? Чим це зумовлено?

- Що робили полонені німці в Україні? Як ставилися до своєї роботи?

- Які стосунки були між українцями і полоненими?

- Охарактеризуйте полоненого Фрідріха.

- Чому полонений німець вирішив посадити квіти?

- Як ви оцінюєте вчинок дітей, які знищили грядку? Чим можна пояснити їхню жорстокість?

- Чим займався Фрідріх, коли захворів? Чому жінки сплакували, роздивляючись його роботу?

- Що змусило німця накласти на себе руки?

- Що відчула героїня новели, побачивши квітку?

- Чому Фрідріх замурував фотокартку своїх дівчаток?

- Новела закінчується питанням. Що досягає автор таким художнім прийомом?

- Поясніть роль художньої деталі у новелі. Відповідаючи, посилайтесь на текст.

- Яка головна думка твору? Чи відповідає їй назва новели? Яку б свою назву ви могли запропонувати для твору?

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.

Напишіть на окремих аркушах одне слово, яким можна передати ідею новели.

(аркуші збираються і розвішуються на дошці)

V. ПІДСУМКИ УРОКУ.

1. Напишіть два питання, які не прозвучали на уроці і на які б ви хотіли почути відповідь.

2. Відповідь учнів на питання однокласників.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Виписати із тлумачного словника значення слова «гуманізм». Написати своє розуміння цього слова.