Українська література 5 клас - Розробки уроків - 2013 рік

Галина Малик. Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії. Морально-етичні проблеми в казці: добро і зло, відповідальність за свої вчинки, уміння долати перешкоди на шляху до мети

Мета: навчити учнів аналізувати казку, визначати основну думку твору; розвивати навички виразного читання, висловлювати власні думки; виховувати позитивні риси характеру: щирість, відвертість, наполегливість у досягненні поставленої мети.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Засоби навчання: підручник, ілюстрації до твору, роздавальний матеріал, сигнальні картки (червоного й зеленого кольорів), проектор.

Перебіг уроку

I. Організаційно-мотиваційний етап.

II. Перевірка домашнього завдання.

_________________________________________________

_________________________________________________

III. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація уміння.

Вступне слово вчителя.

— Мені до рук потрапило незвичне оголошення, послухайте.

Увага! Розшукується дівчинка. Особливі прикмети: вона нічого не може доробити до кінця. „Почне малювати — кине, бо набридло. Почне ліпити щось із пластиліну — кине, бо нудно. Навіть заплестися у неї не вистачало терпіння. Заплете одну кіску, а з другою, недоплетеною, так і ходить цілий день”. Усі, хто знає про місце перебування цієї дівчинки, відгукніться!

— Чи відомо вам, діти, про кого йдеться? (Про Алю, героїню твору „Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії”).

— У цій країні, я гадаю, бодай раз у житті опиняється кожен з нас. Під час уроку ми з'ясуємо, як не потрапити до країни Недоладії. Зрозуміло, щоб досягти успіху, нам потрібно визначити мету уроку. Прокладемо уявну стежину знань, для цього потрібно продовжити речення:

Ми аналізуватимемо... казку Г. Малик „Незвичайні пригоди Алі...”, визначимо... головну думку твору, читатимемо... виразно текст, розкриємо ...прихований зміст образів твору.

_________________________________________________

_________________________________________________

IV. Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв'язків і залежностей між елементами вивченого матеріалу.

Прийом „Перевтілення”.

Учениця від імені Алі розповідає про те, що трапилося з нею.

Бесіда.

— Хто збудував країну Недоладно? Який матеріал використано під час будівництва? (Недочеревик збудував країну із того, що гублять чи викидають люди).

— Чи довго ще займатиметься цією роботою Недочеревик? (Залежить від людей. Недочеревик будуватиме доти, доки люди не навчаться хазяйнувати).

— Чому Недочеревик вигадав країну, в якій кожному чогось не вистачає? (Тому що він не мав душі й серед неповноцінних людей його вада була менш помітною).

— Що найбільше вражало у цьому місті? (Незвичним було те, що ніхто не усміхався).

— Назвіть мешканців цього міста. Хто з них наділений добрими рисами, а хто — злими? (Добро уособлюють Недоладько, Недоштанько, Недопопелюшка, зло — Недорадник, Недочеревик).

— Правитель Недороль X — злий чи добрий персонаж? (Він настільки був боягузливим, що не зумів проявити добрі риси характеру).

Робота з підручником.

Учні шукають цитати, що характеризують героїв.

(Наприклад, карлик Недочеревик — „чоловічок з червоним ковпаком, на ногах черевики із червоними шнурами. Мав неприємний, якийсь неживий, безбарвний голос, дуже неприємний — ніби цвяхом дряпали по склу”. Недоладько — „кремезний, широкоплечий хлопчина. Ліва нога коротша від правої, без лівого вуха. Мав лагідні очі” тощо)

Гра „Кіт у мішку”.

Діти витягують з мішечка роздруковані прислів'я, зачитують їх, пояснюють, кого з героїв вони характеризують. Думки аргументують.

· Душа в п'яти втекла.

· Моя хата скраю, нічого не знаю.

· Злість — зброя слабких.

· Добро будує, а зло руйнує.

· Друг пізнається в біді.

· У лиху годину пізнаєш вірну людину.

· Хто людям добра бажає, той і собі має.

· І за холодну воду не береться.

· Бити лихом об землю.

· Найгірше колесо у возі найголосніше скрипить.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Фізкультхвилинка.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

V. Узагальнення і систематизація знань.

Робота в парах.

На сигнальних картках роздруковані вчинки Алі. Учні аналізують наслідки цих вчинків. Причому на картках червоного кольору наведено приклади негативних вчинків, а на картках зеленого кольору — позитивних.

Негативні вчинки

Наслідки

Аля нічого не доробляла до кінця.

Дівчина росла недисциплінованою. Потрапила у Недоладію.

Дівчинка не любила заплітати волосся.

Аля була неохайною.

Аля не дошила рушник для бабусі.

Бабуся образилась, батьки дорікнули.

Дівчинка не домалювала чоловіка.

Створила злого Недорадника, який відрубував голови жителям Недоладії та приміряв собі.

Позитивні вчинки

Наслідки

Аля пришила крильце бабці.

Комаха полетіла.

Дівчинка полагодила Недоквартирку.

Бабуся Недоквартирка одужала.

Аля вуглинкою домалювала вухо, підправила ніс Недоладьку.

Недоладько перетворився у красеня.

Недоладяни допомагали один одному.

Жителі міста почали усміхатися.

_________________________________________________

_________________________________________________

Бесіда.

— Чому використано картки різних кольорів? (Червоний попереджує: так чинити не треба, зелений колір сигналізує: варто наслідувати, такі вчинки відкривають дорогу до добра, чесності, благородства)

— Чи змінилося життя Алі після того, як вона стала відповідальною? Яким чином? (Безумовно, змінилося. Аля стала впевненішою, завоювала довіру та повагу в жителів міста)

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Робота з підручником.

Діти шукають рядки у тексті, які виражають головну думку, пояснюють, як їх розуміють.

Виходить, ти і я за все-усе в одвіті?

Що тут не доробив —

Отам вилазить боком!

Буває, що добро

З одним виходить оком!

А чесність — без руки,

А правда — без ноги!

Буває, що і з друзів

Виходять вороги!

— Чому Г. Малик наприкінці твору запитує читача, чи не приходила до нього Аля? (Авторка спонукає дітей замислитися над своїми вчинками)

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

„Сходинки духовного зростання”.

Учні розмірковують над тим, як потрібно працювати над собою, щоб бути відповідальним, дисциплінованим, щоб не розгубити духовні скарби.

ПОТРІБНО:

· Діяти, творити.

· Не відмежовуватись від інших.

· Долати перешкоди легше з друзями.

· Не сидіти на місці, чекаючи чогось.

· Ставитись до інших з повагою.

· Турбуватися про інших.

· Любити ближнього.

Побажання учителя. Діти, не зупиняйтеся в духовному розвитку. Хай ваше серце випромінює тільки світло ваших учинків!

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

VI. Рефлексивно-оцінювальний етап.

„Займи позицію”.

— Після обговорення змісту казки Г. Малик „Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії” я...

· мабуть,...

· точно...

· можливо,...

· ніколи...

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

VII. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.

— Навчитися виразно читати в ролях улюблений епізод казки.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________