Українська література 5 клас - Розробки уроків - 2013 рік

РЗМ № 2. Написати продовження пригоди Алі та її нових друзів або скласти інсценізацію за твором, давши їй свою назву

Мета: навчити дітей складати казку; розвивати творчу уяву; виховувати почуття прекрасного, прагнення робити добро.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь.

Засоби навчання: підручник, пам'ятка „Як редагувати письмову роботу”.

Перебіг уроку

I. Організаційно-мотиваційний етап.

II. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку.

Вступне слово вчителя.

Очевидно, казки приваблюють читача різного віку, бо дарують віру в диво, життєдайну силу. Сьогодні спробуємо самі створити казку.

Кажуть, що існують певні закони казки: по-перше, її творцем може бути людина з чистими помислами, по-друге, казки дуже часто збуваються, а звідси відповідальність автора за роботу. Нехай Синій птах, символ удачі, торкнеться своїм крилом кожного з вас.

Учні в зошитах записують тему уроку, усно визначають мету та завдання уроку.

III. Актуалізація опорних знань.

Прийом „Кошик”.

На картках учні записують терміни, що стосуються теми („казка”, „заголовок”, „тема”, „головна думка”, „зачин”, „основна частина”, „кінцівка”, „розповідь”, „опис”). Діти, складаючи картки у кошик, пояснюють значення терміна.

Робота в групах „Аукціон”.

Учнів об'єднують у групи за рядами, і вони виконують завдання.

Учні 1-го ряду: записати в зошити можливі варіанти зачинів у казках.

Орієнтовний матеріал.

1. Було ще за старих часів... 2. Жили-були... 3. Не в нас і не тепер... 4. Десь за горами, за лісами, не знати, в якій державі жили... 5. Було це в сімдесят сьомій державі, за Скляною горою...

Учні 2-го ряду: записати в зошити усталені мовні звороти, які використовують в основній частині.

Орієнтовний матеріал.

1. Пішла світ за очі. 2. Сіла й зажурилась. 3. От вони порадились й вирішили. Ідуть вони день, ідуть другий, а на третій бачать... 4. Скоро казка мовиться, та не скоро діло робиться. 5. І що б ви думали?

Учні 3-го ряду: записати в зошити традиційні для казки кінцівки.

Орієнтовний матеріал.

1. І стали вони жити-поживати і добра наживати. 2. От вам і казка, а мені бубликів в'язка. 3. Цю казку розповіла баба дідові, а дід — сусідові, сусід — кумі на толоці, кума вороні та сороці, а сорока жити не могла, доки всім не розповіла.

Бесіда.

— Назвіть головних та другорядних героїв казки „Незвичайні пригоди Алі в Недоладії” Г. Малик.

— Яку рису характеру засуджує Г. Малик? Чому?

— Які вади характерні для ваших однолітків?

— Уявіть, що ці негативні риси „живуть” у певних державах, назвіть ці країни по-особливому.

— Які герої можуть жити у вигаданих вами країнах? Доберіть їм незвичайні імена.

— Які фантастичні предмети стануть у пригоді?

„Крісло автора”.

Учні за бажанням сідають у „крісло автора” і діляться ідеями щодо можливих пригод Алі.

Фізкультхвилинка.

У казковій країні розминка —

Довгождана фізична хвилинка.

Втому проженем руками,

Вгору їх піднімемо з вами.

Потім присядемо дружно,

Ноги згинаємо пружно.

Руки, мов крила, розправимо,

До теплого сонця полинемо.

Швидко минула хвилинка,

Нас збадьорила розминка.

_________________________________________________

_________________________________________________

IV. Самостійна робота.

Написання твору на чернетці.

Учні пишуть чорновий варіант казки.

V. Перевірка і редагування казки.

Діти ознайомлюються з пам'яткою „Як редагувати творчу роботу”.

Пам'ятка „Як редагувати творчу роботу”

1. Визначте, чи вдало дібрано назву казки, чи відповідає написане назві.

2. Перевірте наявність усіх структурних частин казки: зачину, основної частини, кінцівки.

3. Простежте, чи послідовно викладено думки.

4. Зверніть увагу на те, чи повторюються ті самі слова, фрази, чи є росіянізми. Можливо, потрібно замінити деякі речення вдалішими.

5. Подумайте, чи можна зробити текст цікавішим для читача. Відредагуйте написане.

_________________________________________________

_________________________________________________

Кілька учнів зачитують казки. Учитель вносить деякі корективи, запобігає вадам.

VI. Рефлексивно-оцінювальний етап.

„Рефлексія”.

· Мої очікування...

· Настрій у мене...

· Мені сподобалось...

· Виникли труднощі...

_________________________________________________

_________________________________________________

VII. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.

— Завершити редагування казки. Переписати роботу на окремий аркуш паперу, намалювати ілюстрацію до казки.

Два учні отримують випереджувальне завдання:

— намалювати карту країни Недоладії.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________