Українська література 5 клас - Розробки уроків - 2013 рік

Максим Рильський. Основні відомості про поета. Його вміння бачити красу рідної природи і створювати красу засобами поетичної мови. Дощ (Благодатний, довгожданий)

Мета: ознайомити учнів з життям і творчістю поета; допомогти усвідомити красу та ідейно-художню цінність його поезій; розвивати культуру зв'язного мовлення, логічного мислення, увагу, спостережливість; уміння виразно читати поетичні твори; виховувати любов до природи, рідного краю; формувати інтерес до поетичного слова.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Засоби навчання: підручник, портрет М. Рильського, ілюстрації до твору, музичні та художні пейзажні етюди на тему „Дощ”, мультимедійні засоби.

Перебіг уроку

І. З'ясування емоційної готовності учнів до уроку.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

II. Актуалізація опорних знань.

Інтерактивна вправа „Мікрофон”.

— Що спільного між поезіями Т. Шевченка „Садок вишневий коло хати”, П. Тичини „Гаї шумлять”, Є. Гуцала „Зірка”, „Чарівники”?

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

III. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація уміння.

Учитель. Мабуть, найбільшу насолоду і радість, найпалкішу любов до рідного краю, до життя викликає спілкування з природою. Вона чарувала і чарує, хвилювала і хвилює людину. У творчості багатьох українських поетів значне місце посідає тема оспівування природи. Вона завжди гармонує або контрастує з настроями, почуттями людини.

Найвизначнішим поетом у змалюванні природи в нашій літературі вважається Максим Рильський. У ліричних поезіях він тонко відчуває красу рідної природи, художнім словом уміє намалювати яскраву пейзажну картину.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

IV. Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв'язків і залежностей між елементами вивченого матеріалу.

Розповідь учителя про письменника.

Максим Рильський (1895-1964) — один з найвідоміших поетів України XX ст. Його ім'я утвердилось у свідомості багатьох поколінь як ім'я поета-класика, тобто творця таких цінностей, які не втрачають свого значення з часом, зі зміною епох. Справді, все плинне, але вічним є правда, любов і краса, що стали духовною основою творчості Рильського.

Хоч народився майбутній письменник у Києві, проте з теплотою й ніжністю все життя згадував село Романівну на Київщині (тепер Житомирської обл.), де промайнуло його дитинство. Його батько Тадей Рильський був відомим українським вченим-етнографом. Мати поета — проста селянка. Одного з трьох своїх синів батько назвав Максимом на честь улюбленого народного героя Максима Залізняка.

Ази читання й письма давав хлопчикові батько. Він учив його з українських книжок. А ще любив читати дітям вголос Шевченка, Міцкевича, Пушкіна. Батько вчив любити не лише книжки, а й природу, людей, світ.

Селяни любили Тадея Рильського. У Романівці він заснував школу для сільських дітей і сам був її викладачем майже двадцять років. Для дорослих запровадив вечірнє навчання. Коли помер Тадей Розеславович, селяни дві доби не відходили від домовини. А в день похорону трун}' вкрили червоною китайкою і супроводжували її аж до мужицького цвинтаря, де він хотів бути похованим. Біля труни Максим пообіцяв бути таким, як його батько. „Гордість наповнює серце при думці, що я син того Тадея”, — напише пізніше поет в одному з листів.

На все життя запам'ятав малий Максим науку матері, на плечі якої лягло виховання дітей. „Коли хочеш зробити зле, поміркуй як слід, а тоді не роби. Коли ж задумав добре, не вагайся. Ніколи не чини вдень такого, що заважало б спати вночі”, — часто повторювала вона синам.

Найбільшим захопленням майбутнього поета було читання. Хлопчик перечитав усе з батькової бібліотеки, що привертало його увагу. Після довгих „сімейних нарад” Максим вступає відразу у З клас київської гімназії.

Писати вірші Максим Рильський почав дуже рано. Перший вірш під назвою „Прошак” був написаний ним у семирічному віці.

Ішов прошак обідраний,

Од всіх людей обижений,

Шкода мені прошака,

Що у нього гірка доля така.

Але я проти Бога не йду,

А за старця

Молюсь і ввечері і вранці.

Віршик простий, наївний, але з нього видно, яким зростав майбутній поет. Ці незграбні рядки сповнені співчутливості, доброти і людяності.

„А там уже пішло й пішло, — писав Максим Тадейович в автобіографії. — І „поеми”, і „драми”, і „трактати”... Так і залишився я людиною, що не може байдужно дивитись на білий, несписаний папір...”. Перша книга віршів „На білих островах” (1910) вийшла в світ, коли її авторові було лише 15 років. Успішно закінчивши класичну гімназію, вступив на медичний факультет Київського університету, згодом перейшов на історико-філологічний. Але закінчити навчання йому не довелося через бурхливі події 20-х років минулого століття.

У творчості поета знайшлося місце і для дітей. Він понад 10 років працював у школі. Діти любили його. Був депутатом Верховної Ради, очолював Спілку письменників України, керував Інститутом мистецтвознавства, фольклору та етнографії, що нині має його ім'я. Однак основною справою свого життя вважав літературу — поезію і перекладацьку роботу. Йому добре працювалося в товаристві замріяних дерев, тому, мабуть, Максим Тадейович переніс своє помешкання під шати Голосіївського лісу на околиці Києва, де й відійшов у вічність.

Максим Тадейович Рильський прожив у літературі довге життя — понад півстоліття і залишив після себе велику літературну спадщину. Поет-інтелектуал, учений, перекладач, прекрасний знавець слов'янських літератур, Рильський був людиною чесного серця, чистих помислів і незвичайної доброти. Молодші літератори, яких поет охоче гуртував навколо себе, називали його Вчителем, Батьком.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Відгадування загадки.

— Відгадайте загадку.

Довго нема мене — все в'яне, а як прийду — знов оживає. (Дощ).

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Складання асоціативного грона.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Фізкультхвилинка.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Виразне читання поезії „Дощ” (учителем, учнями).

Бесіда за питаннями.

— Про що розповідається в поезії?

— Які слова, фрази здалися незрозумілими?

— Які почуття, настрій викликав твір?

— Чому автор називає дощ „благодатним”?

— Доберіть з поезії слова, які характеризують дощ, землю як живі істоти.

— Які художні засоби використав поет для розкриття теми?

— Яким буває дощ у природі? Чи завжди він є вчасним?

— Про який дощ ідеться в поезії? Це необхідність чи випадковість? Свою думку вмотивуйте.

— Яка головна думка вірша? (Дощ дуже важливий у природі, він надає цілющої сили всьому живому; поет вчить нас бути спостережливими, серцем і розумом сприймати природу).

— Чи любите ви дощ? Що відчуваєте під час дощу?

— Яким, на вашу думку, є літній дощ? Він танцює, бешкетує... Продовжте цей ряд. (Періщить, дріботить, барабанить, виграє мелодію, іде, шумить, підстрибує). Які ми добирали художні засоби?

— Позначте рими. Укажіть особливості римування у цьому творі.

— Що відображає назва вірша „Дощ”: тему чи основну думку?

— Сформулюйте основну думку поезії.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

V. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.

— Які факти з життя М. Рильського вам запам'яталися?

— Висловіть свої враження від уроку, продовживши речення:

· Найбільші труднощі у мене були...

· Я зрозумію, що...

· Тепер я вмію...

· Тепер я знаю...

· На наступних уроках мені хотілося б знову...

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

VI. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.

— Намалювати ілюстрації до поезії, навчитися виразно читати вірш.

— Дібрати прикмети, загадки, прислів'я та приказки про дощ.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________