Українська література 5 клас - Розробки уроків - 2013 рік

РЗМ № 4. Усний твір-характеристика літературного героя на основі складеного плану

Мета: навчити учнів висловлювати свої думки, аргументувати їх та підтверджувати цитатами з тексту, розповідати про особливості характеру та поведінки головного героя твору на основі складеного плану; розвивати логічне та образне мислення, вміння переконливо і зв'язно висловлювати свої міркування; виховувати любов та бережливе ставлення до природи, а також гуманне ставлення та повагу до людей.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь.

Засоби навчання: таблиця, ілюстрації, збірка творів Гр. Тютюнника, роздавальні матеріали, мультимедійні засоби.

Перебіг уроку

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація опорних знань.

Міні-диспут.

— „...На землі не бити не можна”: що сильніше — слово чи кулак?

IІІ. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.

_________________________________________________

_________________________________________________

IV. Опрацювання навчального матеріалу.

Гра „Творча лабораторія”.

Характеристика образу Олеся умовно складається з двох частин: відомостей про його зовнішність та особливості вдачі. Для виконання цього завдання клас слід поділити на дві групи.

Першій групі необхідно знайти в тексті портретні деталі персонажа (на основі опорних слів- орієнтирів) та створити його уявний словесний портрет.

1. Зріст („малий, головою ледь до клямки дістає”), 2. Очі („чорні, глибокі, як вода в затінку, дивляться широко, немов одразу хочуть збагнути весь світ”), 3. Взуття (чобітки). 4. Одяг („пальтечко в нього товсте”, рукавички). 5. Статура („сам тонкий”), б. Сила (слабосилий, бо „важко нахилятись: дух спирає, під очима набряка”).

Друга група заповнює таблицю „Риси вдачі та вчинки Олеся”. Опираючись на неї, учні розповідають про характер хлопця.

Риси вдачі

Учинок

Добрий, милосердний

■ зрозумівши, що сосна помирає, він хоче їй допомогти;

■ жаль Олесеві льоду, який ламають хлопці;

■ боляче йому, коли щука пліточку впіймала;

■ жаліє коней, коли дід б'є їх батогом;

■ подарував Федькові ремезяче гніздо;

Спостережливий і допитливий

■ цікавиться всіма дрібничками, що трапляються йому на шляху до школи;

■ допитується, чому дятел шишки їсть, щука — пліточок;

Вразливий, чуттєвий

■ важко переживає жорстокість світу дорослих, де „не бити не можна”, бо „не то так тебе одрепають, ще й плакать не дадуть”;

■ засмучується, якщо не може допомогти;

Рішучий

■ уміє обстоювати власну думку;

■ протестує проти вчительки, яка не хоче його зрозуміти і дозволити виконувати інше завдання.

Учитель. Виконані завдання наблизили нас до розуміння настроїв та дій Олеся. Однак повнішу розповідь про головного героя оповідання можна скласти, зважаючи більше на його уподобання і поведінку.

Фізкультхвилинка.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Колективне складання плану характеристики Олеся.

Орієнтовний план

1. Зовнішність Олеся.

2. Внутрішні, душевні якості хлопчика. Учинки, що свідчать про його добре серце.

3. Захоплення природою.

4. Прагнення до самовираження, природне чуття краси і свободи.

5. Олесь — художньо обдарована особистість. Уподобання та творча уява хлопчика.

6. Оцінка поведінки Олеся дорослими та дітьми.

7. Моє сприйняття образу хлопчика.

Складання за планом усного твору-характеристики головного героя.

Виступи учнів.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

V. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.

Слово вчителя.

Немає щастя на чужому нещасті. Тому топтати інших, щоб самому бути щасливим, не можна. Бережіть все навколо себе, примножуйте на благо собі й людям — ось і щастя це. Небагато, виявляється, й треба.

_________________________________________________

_________________________________________________

— Висловіть свої враження від уроку, продовживши речення:

· Найбільші труднощі у мене були...

· Я зрозумію, що...

· Тепер я вмію...

· Тепер я знаю...

· На наступних уроках мені хотілося б знову...

_________________________________________________

_________________________________________________

VI. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.

— Підготувати зв'язну розповідь „Чим запам'ятався мені образ Олеся” (за складеним планом).

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________