Матеріали для Нової української школи 1 клас - планування, розробки уроків, дидактичні та методичні матеріали, підручники та зошити

Українська література 6 клас - Конспекти уроків - Посібник для вчителя - 2015 рік

УРОК 43. Всеволод Нестайко. “Тореадори з Васюківки”. Пригодницький захоплюючий сюжет повісті

Мета: розкрити особливості твору, його пригодницький характер; розвивати навички виразного читання, переказу прозового твору, коментування його; формувати вміння аналізувати поведінку героїв, їхні вчинки, вміння толерантно й аргументовано доводити свою думку; виховувати позитивні риси характеру, активну життєву позицію, оптимістичний світогляд.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Обладнання: портрет В. Нестайка, підручник, учнівські ілюстрації до твору, фрагмент кінофільму за повістю “Тореадори з Васюківки”.

Яку дружбу заведеш, таке й життя проведеш.

Народне прислів'я

ХІД УРОКУ

I. Організація початку уроку.

Привітання, перевірка стану готовності учнів до уроку.

II. Актуалізація та корекція опорних знань, умінь, навичок.

Літературний диктант.

1. Що планували хлопці збудувати під свинарником? (Метро.)

2. З кого хлопці збиралися брати п’ять копійок за проїзд у метро (З учительки математики.)

3. Яке покарання придумав дідусь для хлопців? (Закопати метро назад.)

4. З чого хлопці вирішили зробити підводний човен? (З плоскодонки.)

5. Звідки хлопці взяли мотузку, щоб порятувати цуценя? (Біде ’я- зали козу.)

6. Чому кандидатура цапа Жори не підійшла на тореадорський бій? (Бо він був “дуже балакучий”.)

7. Де хлопці шукали порятунок від Контрибуції? (В калабані.)

8. Відколи Павлусь подружився з Явою? (З четвертого класу).

9. Яку літеру не вимовляла сестра Яви? (“Р”.)

10. Що хлопці організували разом з учителькою Галиною Сидорівною? (Театр.)

11. Через що найчастіше сварилися Ява з Яришкою? (Через велосипед.)

12. Чому Ява подарував Яришці велосипед? (Подумав, що помирає.)

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

1. Слово вчителя.

На сьогоднішньому уроці ми продовжимо аналізувати вчинки героїв повісті В. Нестайка “Тореадори з Васюківки”. Пориньмо у їх веселий пригодницький світ дитинства!

2. Учні записують тему уроку в зошити.

IV. Вивчення нового матеріалу.

Евристична бесіда.

— Чому глава твору починається не зі знайомства з хлопцями, а сваркою діда Варави?

— Чим пояснити благородність ідеї проведення хлопцями метро під свинарником?

— Що цікавого ми дізналися про родину Вані?

— Як бугай Петька налякав дачника?

— Через що хлопці посварилися і навіть побилися?

— Чому хлопці вирішали стати тореадорами?

— Чим закінчилося їх тренування з коровою Контрибуцією?

— Знайдіть у творі портретну характеристику діда Варави. Про що вона свідчить?

— Як Баня з Павлом ставляться до навчання? Прочитайте про це у тексті.

— Яким чином Баня хотів зробити підводного човна?

— Що свідчить про реакцію хлопців на скімлення щеняти в колодязі? Як би повели себе ви у такій ситуації?

— Як поставилися хлопці до злочинця, який кинув щеня до колодязя?

— Чим пояснити те, що Баня з Павлом, отримавши нового друга, забули про будівництво підводного човна?

— Чим пояснює Павлуша своє недоброзичливе ставлення до Яви на початку розділу?

— Які переваги були у дружніх стосунках Павла з Антончиком Мацієвським?

— Яким зображено баштан? Прочитайте про це у тексті.

— Як відбувається знайомство з дідом Салимоном — охоронцем баштану?

— Якої шкоди завдали хлопчаки баштану?

— Як хлопці дійшли до того, щоб збудувати єгипетську піраміду? Що вам відомо з історії про цю споруду?

— Охарактеризуйте Стьопу Карафольку. Чим пояснити те, що хлопці його не поважали?

— Поясніть вираз у творі: “Стьопа — був свого роду ходячим довідником”.

— Звідкіль хлопці були обізнані про єгипетські піраміди?

— Кого було обрано фараоном? Чому?

— Що відчув Павлуша, перебуваючи у ролі Гаменхотепа?

— Яким чином Павлуша втік від діда Салимона? Хто йому допоміг?

— Охарактеризуйте внутрішній стан Павла, коли він тікав з Явою від діда. Зачитайте рядки повісті.

— Чи зрозумів Павло, чим вимірюється справжня дружба? Що про це свідчить?

V. Первинне застосування нових знань.

1. Перегляд фрагмента кінофільму за повістю “Тореадори з Васюківки”.

Учитель. Яке враження справила на вас гра акторів? Чи зуміли вони передати характери героїв?

2. Слово вчителя.

“Скажи мені, хто твій друг і я скажу, хто ти”, — каже народна мудрість. Друг не є копією нас самих. Він часто доповнює нас.

Складіть асоціативну характеристику двох друзів — Яви і Павлуші.

3. Методичний прийом “Асоціативне гроно”.

VI. Самостійне застосування учнями знань.

1. Слово вчителя. “Хвилинка мудрості”.

У народі кажуть: “Кожна пригода — до мужності дорога”. Поясніть, будь ласка, як ви розумієте це прислів’я.

(Учні пояснюють прислів’я)

Учитель. Справді, у пригодах, у різноманітних приємних і неприємних ситуаціях гартується воля, характер людини і справжня дружба.

— А чи хотіли б ви мати таких друзів, як Павлусь і Ява? Чому?

— Чи були хлопці гарними друзями?

2. Міні-диспут “По чому визначають справжніх друзів?”

3. Заповіт дружби від Всеволода Нестайка.

Святе це діло — дружба. Найсвятіше і найчистіше почуття в світі, найчистіше воно в дитинстві. Бережіть і шануйте його! Бо найвірніші, найбільші, найкращі друзі в світі — це друзі дитинства. І той, хто на все життя збереже друга дитинства, той щасливий! А той, хто не збереже, тому гірко буде. Бо дитинство не повторюється... І проживе той своє життя без дружби. І буде воно безрадісним, хоч, може, й довгим. І не відчує він себе по-справжньому Людиною. Бо найбільше ти Людина, коли щось робиш для друга. Пам’ятай про це!

VII. Підбиття підсумків уроку.

1. Стратегія “Мікрофон”.

• Чого вчить вас твір В. Нестайка?

2. Оцінювання результатів навчальної діяльності учнів на уроці.

VIII. Повідомлення домашнього завдання.

1. Обсяг домашнього завдання для обов’язкового виконання: прочитати наступні розділи повісті “Тореадори з Васюківки”.

2. Обсяг домашнього завдання для виконання за бажанням:

для учнів високого рівня навченості: написати власне висловлення за змістом епіграфа уроку;

для учнів достатнього рівня навченості: знайти і виписати у робочий зошит приклади персоніфікації в описі Хрещатика (в абзаці, що починається словами “Після міськради, за вулицею Прорізною... ”).





загрузка...