Українська література 6 клас - Розробки уроків - Р. Орищин - 2017 рік

Гумористичне і сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористичних творів (анекдоти, байки, усмішки, гуморески, співомовки та ін.). Велика роль гумору в житті українців

Мета: розкрити значення гумору для українського народу; навчити визначати відмінності гумористичного та сатиричного зображення; дати поняття жанрів гумористичних творів; сформувати вміння конструювати тексти та створювати словесні й художні образи; розвивати творчу уяву; виховувати повагу до надбань рідного народу; формувати активну життєву позицію.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Форма проведення уроку: урок — творча лабораторія.

Засоби навчання: уривок мультфільму «Як козаки у футбол грали». (режисер — В. Дахно); схема «Жанри гумору». (її зміст — у конспекті уроку); фотографія із зображенням веселки; твори Є. Дударя, В. Насипаного, П. Глазового; дидактичний матеріал; мультимедійні засоби.

Епіграф до уроку:

… Бог дає багатство й достатки, дозволяє їх споживати,

брати з них свою частку та при своїй праці веселитися, — і це дар Божий.

Біблія (Проповідник 5:18)

Перебіг уроку

І. Організаційний етап.

II. Актуалізація і корекція опорних знань.

Бесіда за питаннями.

— Коли люди сміються?

— З яких кумедних випадків ви сміялись?

— Яким буває сміх?

III. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Перегляд уривка мультфільму «Як козаки у футбол грали».

Слово вчителя.

Сміх — найкращі ліки. А добрий гумор завжди в пригоді. Саме він допомагав жити і виживати людям у складних ситуаціях. Є чимало свідчень істориків, давніх документів, де згадується, що наші предки відзначалися працьовитістю, щирістю і веселою вдачею. Навіть у часи важких лихоліть українці знаходили сили сміятися із себе і ворогів. У нашому гуморі — життєва сила і мудрість народу.

Людина, здатна веселитися та усміхатися, завжди має щире серце і сильний дух. Козаки, повстанці, поети, вчені, митці, політики та прості трударі шанували веселе слово і добрий гумор. Ті, що дарують усміх, завжди в пошані, ореолі народної любові. Тому роль гумору в житті українців дуже велика і важлива. Веселе, гостре слово завжди допоможе боротися, вірити, творити і будувати свою вільну Україну.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого матеріалу.

Опрацювання текстів гумористичного й сатиричного характеру, визначення відмінних ознак.

Текст 1

Дитина хоче «тям».

(уривок)

Вона й воно з’явилися в пасажирському залі… Сіли.

Воно показало пухкеньким кривеньким пальчиком на протилежну лавочку й вимогливо заволало:

— Тям! Тям!

Пасажири, що сиділи на протилежній лавочці, переглянулись.

— Дитина хоче «тям». — пояснила мати й понесла своє чадо прямо на пасажирку, на яку воно показувало.

Пасажирка звільнила місце, пересіла на іншу лавочку.

Воно тицьнуло пальчиком на лавочку збоку. І ще вимогливіше сказало:

— Тям-м-м!.. (Євген Дудар)

Текст 2

Ким стати?

Ошелешив батька син, каже нині: — Тату,

Знаєш, я уже не хочу Шварцнегером стати.

І Кличком не хочу бути, й навіть Джекі Чаном,

В космонавти теж не візьмуть, бо я їм погано.

У валютники пішов би, долари міняти,

Чи інспектором Петренком — машини спиняти.

А в начальники не хочу, то нервові люди,

Та й крутого бізнесмена із мене не буде.

Я вже цілий місяць думав, ким же мені стати,

І тепер таки надумав: піду в депутати.

То робота не марудна, і платня нівроку —

Відзначатися щоранку й пантрувати кнопку.

Віктор Насипаний

Робота зі схемою «Жанри гумору».

Літературознавчий практикум (основні поняття учні записують у зошити).

Усмішка — різновид фейлетону та гуморески, який увів в українську літературу Остап Вишня.

Анекдот — коротке усне гумористичне або сатиричне оповідання про якусь подію, випадок.

Співомовка — короткий гумористичний твір, побудований на певному народному анекдоті, приказці чи казковому мотиві, у якому описано комічний випадок.

Гумореска — невеликий віршований, прозовий чи драматичний твір з комічним сюжетом.

Байка — невеликий алегоричний твір повчального змісту.

Фізкультхвилинка.

V. Узагальнення і систематизація знань.

Конструювання текстів.

Робота в групах.

Група І

— За допомогою поданих фразеологізмів складіть гумореску на тему «Школа».

✵ Пекти раків;	✵ білий як стіна;
✵ роззявив рота;	✵ точити ляси;
✵ скалить зуби;	✵ рахувати ворон;
✵ вітер у голові;	✵ стоїть, як пеньок;
✵ золоті верби ростуть;	✵ байки розказувати;
✵ ні пари з уст;	✵ локшина на вуха;
✵ як на долоні;	✵ очі на лобі;
✵ урвати терпець;	✵ тягнути кота за хвіст;
✵ водити за ніс; ✵ лити воду;	✵ як курка лапою.

Група II

За допомогою поданих фразеологізмів складіть гумореску на тему «Спорт».

✵ Ні те ні се;	✵ дати драла;
✵ молоко на губах;	✵ заварити кашу;
✵ до сьомого поту;	✵ дерти кирпу;
✵ водити за ніс;	✵ руки в ноги;
✵ як кіт наплакав;	✵ обливатися потом;
✵ ахіллесова п’ята;	✵ знайти крайнього;;
✵ на голові ходити;	✵ як вітром здуло;
✵ чесати язиком;	✵ скреготати зубами;
✵ стоїть, як вкопаний;	✵ ловити гав.

Група III

— За допомогою поданих фразеологізмів складіть гумореску на тему «Випадок».

✵ Глянув вовком;	✵ як на голках;
✵ ховає очі;	✵ як у себе вдома;
✵ ні риба ні м’ясо;	✵ мотати на вус;
✵ як сніг на голову;	✵ як на долоні;
✵ сала за шкуру;	✵ як дві краплі;
✵ старий лис;	✵ біла ворона;
✵ впертий, як віслюк;	✵ задерти носа;
✵ простий, як двері;	✵ напускати туману;
✵ робити з мухи слона;	✵ бити байдики;
✵ як гриби після дощу;	✵ накивати п’ятами.

Творча робота «Юні художники».

Створення малярських міні-проектів до гуморески П. Глазового «Кухлик».

Матеріал для вчителя.

Кухлик

Дід приїхав із села,

Ходить по столиці.

Має гроші — не мина

Жодної крамниці.

Попросив він:

— Покажіть кухлик,

Той, що з краю.

Продавщиця:

— Шо? Чєво? Я нє понімаю.

— Кухлик, люба, покажіть,

Той, що збоку смужка.

— Да какой же кухлік здесь,

Єслі ето кружка!

Дід у руки кухлик взяв

І насупив брови.

— На Вкраїні живете

Й не знаєте мови…

Продавщиця теж була

Гостра та бідова.

— У меня єсть свой язик.

Ні к чему мнє мова.

І сказав їй мудрий дід:

— Цим пишатися не слід,

Бо якраз така біда в моєї корови:

Має, бідна, язика

І не знає мови.

VI. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.

Психологічний тест.

Учитель демонструє фото із зображенням веселки. Учні по черзі називають один з кольорів і пояснюють, що він означає.

Червоний — воля до перемоги, лідерство, наполегливість.

Жовтий — розум, здатність швидко вирішувати, упевненість у собі.

Зелений — спокій, велика працездатність, привітність.

Синій — наполегливість, самовідданість, наявність власного погляду на різні питання.

Оранжевий — прагнення до самоствердження, позитивність.

Фіолетовий — підвищена самооцінка, ідеалізм, відповідальність.

— Якого кольору, на вашу думку, був наш урок сьогодні?

Вправа «Заверши речення».

— Для мене гумор…

— Щоб бути успішним, потрібно…

— Моє побажання однокласникам…

VII. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.

— Опрацювати теоретичний матеріал підручника.

— Закінчити роботу над творчими проектами.

— Випереджувальне завдання: учні-біографи готують усне повідомлення «Знайомство зблизька». про життєвий шлях Л. Глібова; учні-літературознавці — повідомлення «Байка як літературний жанр». (орієнтовний матеріал — у конспекті наступного уроку).