Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти
Можешь майнити крипту навіть з телефону. Заходь швидше поки активація майнера безкоштовна
Всі публікації щодо:
Теорія літератури
Пісні
Українська література 6 клас - Розробки уроків - Р. Орищин - 2017 рік
Аналіз письмової роботи. Література рідного краю № 1. Календарно-обрядові пісні рідного краю
Мета: розвивати навички виразного читання творів, коментування їхнього змісту, виділення та пояснення художніх засобів, що в них ужиті; формувати креативні компетентності, розвивати навички самостійного читання, пошуку інформації, акторські здібності, культуру зв’язного та діалогічного мовлення, формувати навички роботи в групах, уміння висловлювати й аргументувати свою думку, публічно захищаючи власний творчий проект; виховувати повагу до прадавніх вірувань наших предків, доброту, щирість, бажання дарувати радість іншим; прищеплювати гордість за свій талановитий народ, власні досягнення.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Форма проведення уроку: захист учнівських проектів.
Засоби навчання: аудіозаписи народних пісень, ілюстрації до календарно-обрядових пісень зимового циклу, декорації до інсценівки обряду щедрування, мультимедійні засоби.
Випереджувальне завдання: учнів класу об’єднали у групи і дали завдання підготувати проекти: група 1 (журналісти) — узяти інтерв’ю у бабусь та дідусів про календарно-обрядові пісні, які найчастіше виконують у їхніх родинах; група 2 (дослідники) — вивчити питання «Чому пісень різдвяного циклу збереглося найбільше?»; група 3 (сценаристи) — зібрати матеріал, необхідний для сценарію (колядки, щедрівки, віншування, відомості про обряд водіння Кози тощо); група 4 (етнографи) — записати тексти пісень різдвяного циклу, які співають у їхніх родинах; група 5 (статистики) — зафіксувати інформацію про те, яких календарно-обрядових пісень збереглося найбільше до нашого часу.
Перебіг уроку
І. Організаційний етап.
Забезпечення емоційної готовності учнів до уроку.
II. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.
III. Осмислення змісту й послідовності застосування способів виконання дій. Загальна характеристика виконаного завдання.
Озвучення кращих робіт або фрагментів з них.
Колективний аналіз допущених помилок.
Індивідуальна робота учнів над виправленням помилок у письмовій роботі.
IV. Організація роботи в групах.
Ознайомлення з аркушами оцінювання.
№ з/п |
Список учнів |
Вид роботи |
Подавав ідею. |
||
Виконував роботу. |
||
Давав поради виконавцям. |
||
Організовував роботу в групі. |
||
Виступав із захистом проекту. |
Група 1 (журналісти)
Журналісти взяли інтерв'ю у бабусь та дідусів про календарно-обрядові пісні, що найчастіше виконуються у їхніх родинах.
Група 2 (дослідники)
Дослідники вивчили питання «Чому пісень різдвяного циклу збереглося найбільше?».
Група 3 (сценаристи)
Сценаристи зібрали матеріал, необхідний для сценарію (колядки, щедрівки, віншування, відомості про обряд водіння Кози тощо).
Група 4 (етнографи)
Етнографи записали тексти пісень різдвяного циклу, які співають у їхніх родинах.
Група 5 (статистики)
Статистики зафіксували інформацію про те, яких календарно-обрядових пісень збереглося найбільше до нашого часу.
V. Захист учнівських проектів.
VI. Підсумки. Оцінювання. Рефлексія.
Аркуш оцінювання.
№ з/п |
Список учнів |
Вид роботи |
Подавав ідею. |
||
Виконував роботу. |
||
Давав поради виконавцям. |
||
Організовував роботу в групі. |
||
Виступав із захистом проекту. |
Інтерактивна вправа «Незакінчене речення».
— Сьогодні на уроці…
✵ мені сподобалося…
✵ найбільше запам’яталося…
✵ найцікавішим було…
— Завдяки уроку я…
VII. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.
— До ЛРК № 2: підготувати матеріал до уроку з теми (на вибір) «Автори стрілецьких пісень — наші земляки» або «Авторські пісні, що стали народними».
— Випереджувальне завдання: учнів класу об’єднати в чотири групи: «Зима», «Весна», «Літо», «Осінь». У кожній групі визначити учнів-читців, учнів-«місяців», учнів-акторів, обрати ведучих. Підготувати мультимедійні зображення пір року.
