Розробки уроків - Українська література 7 клас ІІ семестр - 2012 рік

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ. ВИСЛОВЛЕННЯ ВЛАСНОЇ ВЕРСІЇ ПОДАЛЬШОГО РОЗВИТКУ ПОДІЙ ТВОРУ Є. ГУЦАЛА „СІМ’Я ДИКОЇ КАЧКИ“

Мета: навчити школярів висловлювати власні думки, зокрема версії подальшого розвитку подій твору Є. Гуцала „Сім'я дикої качки“; закріпити знання, які учні отримали на попередніх заняттях; розвивати творчу уяву, логічне мислення, фантазію, вміння грамотно викладати свої міркування, поєднуючи їх із фактичним матеріалом; виховувати любов до природи, естетичні почуття.

Тип уроку: Розвиток мовлення.

Обладнання: портрет Є. Гуцала, текст твору, ілюстративний матеріал до оповідання.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Бесіда за питаннями

• Що схвилювало вас під час читання оповідання Є. Гуцала „Сім'я дикої качки“?

• Які проблеми намагається вирішити у своєму творі Євген Пилипович?

• Для чого письменник вводить у твір не дорослих людей, а дітей?

• Як сам Є. Гуцало ставиться до вчинків і поведінки своїх героїв?

• Чому, на ваш погляд, Євген Пилипович наприкінці твору остаточно не зазначив про подальшу долю качиної родини?

• Над чим вас примушує задуматися письменник після ознайомлення зі змістом його оповідання?

III. Оголошення теми, мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності школярів

ІV. Основний зміст уроку

Добрим або злим стають завдяки вихованню.

Д. Локк

Насолода бачити і розуміти —

найкращий дар природи.

А. Ейнштейн

1. Вступне слово учителя

Шановні друзі!

Уявіть собі, що ви стали письменниками. Вам запропонували написати прозовий твір художньої літератури.

• З чого б ви розпочали свою роботу?

• Який матеріал використали б?

• Скільки часу тривала б ця робота?

• Чи зверталися б ви по допомогу? Якщо так, то до кого?

• Кому б ви присвятили свій твір? Чому?

Зразу виникає безліч питань, які необхідно осмислити, зрозуміти і на які слід надати відповідь.

Сьогодні вам необхідно продумати і висловити власну версію подальшого розвитку подій твору Є. Гуцала „Сім'я дикої качки“.

• Як ви думаєте, від чого вона буде залежати?

• Яким буде продовження, а потім закінчення твору.

Отже, давайте спробуємо власні сили, творчі здібності, талант.

2. Бесіда за питаннями

• Чи залишилися живими каченята?

• Де б, на ваш погляд, могла перебувати качка-мати? Як її можна було знайти?

• Що, на вашу думку, відчував Юрко наприкінці твору? Чи вважав він себе винним у заподіяній шкоді?

• Чи можна виправдити поведінку і вчинок Юрка?

• Чому діти не звернулися по допомогу до дорослих?

3. Конкурс „Я — письменник“

Клас розподіляється на дві команди. Цей розподіл буде залежати від того, як закінчиться твір — позитивно чи негативного. Учасниками команд складається орієнтовний план-версія продовження твору Є. Гуцала „Сім'я дикої качки“.

3.1. Складання орієнтовного позитивного плану-версії щодо продовження твору.

• Одночасні пошуки качки та її дітей Тосею та сільськими хлопцями.

• Звернення дітей по допомогу до людей, які знають поведінку диких качок.

• Зібрати інформацію про диких качок, звернувшись до бібліотеки, до наукової літератури.

• Бути цілеспрямованими у досягненні своєї мети.

• ...

3.2. Складання орієнтовного плану-версії щодо продовження твору.

• Каченята померли без догляду матері.

• Страждання Тосі і сільських мешканців з цього приводу.

• Через цей прикрий випадок дикі качки не гніздилися у цій місцевості.

• Тося і сільські хлопці постійно звинувачували Юрка у скоєному.

4. Кожна команда презентує висловлювання версії подальшого розвитку подій твору Є. Гуцала „Сім'я дикої качки“

V. Підсумок уроку

Я сподіваюсь, шановні письменники, ви зрозуміли про важливу необхідність оберігати природу, цінувати її красу. Не втручайтеся у тваринний світ, не завдавайте йому шкоди.

Сім'я — заснована на шлюбі або кровному спорідненні мала група, члени якої пов'язані спільністю побуту, взаємною допомогою і реальною відповідальністю (Радянський енциклопедичний словник). Чим сильніша родина, тим згуртованішими є і людина, і природа.

VI. Оголошення результатів навчальної діяльності школярів

VII. Домашнє завдання

Знати ідейно-художній зміст Л. Пономаренко „Гер переможений“, охарактеризувати образ Фрідріха.