Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти
Можешь майнити крипту навіть з телефону. Заходь швидше поки активація майнера безкоштовна
Усі уроки української літератури у 8 класі - О. П. Ващенко 2008
Є. Гребінка. «Човен» - одна з перших романтичних бaлад в українській літературі
Із нової української літератури
Всі публікації щодо:
Гребінка Євген
Н. І. Счастливцева
Мета: продовжити знайомити учнів із творчістю Є. Гребінки, збагнути романтичний настрій вірша «Човен», розкрити його автобіографічний характер; розвивати навички виразного читання, художнього аналізу твору; виховувати в учнів самостійність, уміння відстоювати свої переконання, гуманізм.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: портрет Є. Гребінки, його твори, платівка із записом вірша «Човен».
Кораблі! Шикуйтесь до походу!
Мрійництво! Жага моя! Живи!
В океані рідного народу
Відкривай духовні острови.
В. Симоненко
ХІД УРОКУ
I. Мотивація навчальної діяльності учнів
1. Оголошення теми і мети уроку
2. Аутотренінг
Я — восьмикласник.
Я — особистість творча.
Я думаю, замислююся, пригадую.
Я хочу якомога більше знати.
II. Актуалізація опорних знань учнів
1. Робота в групах
2. Гра «Банк знань»
Дати обґрунтовану письмову відповідь на запитання, порадившись у групі.
✵ Які вади тогочасного устрою критикував байкар Є. Гребінка?
✵ Що дає право літературознавцеві твердити про оригінальність байки «Ведмежий суд»?
✵ Чому в байці немає повчальної частини (я «Ведмежий суд»)?
(Відповіді «презентувати» цитатами з тексту.)
3. Перевірка домашньої творчої роботи («Моральний кодекс»)
III. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
1. Слово вчителя
Однією з характерних тенденцій розвитку української поезії перших десятиліть минулого сторіччя було поєднання у письменників різних стильових манер. Проте якщо у творчості багатьох українських письменників — сучасників Гребінки романтичний струмінь часом випадково вливався в характерну тканину бурлеску, то в поезії Гребінки поєднання різних стильових ознак відбувалось з перевагою романтичних віянь. Уже перший його вірш «Човен» має виразний романтичний характер.
2. Повторення відомостей із теорії літератури
Романтизм
Ліричний герой в українському романтизмі перебуває в гармонії з природою і природним життям.
«Світова туга» набуває характеру національної туги за минулою славою і волею України.
Романтичний герой — людина, яка є частиною всеосяжної природи, вона індивідуально самоцінна, неповторна; паралельне зображення природи й людини (психологічний паралелізм).
Головний герой романтичної поезії — вільний вершник, символ виклику долі, він виступає в ореолі символів неозорних просторів, волі, трагічної долі.
Риси позитивного героя — відданість інтересам України, здатність до самопожертви. Патріотизм.
3. Виразне читання вірша учнем
(або прослухати платівку із записом поезії)
4. Бесіда з учнями
✵ З’ясуйте романтичний настрій поезії «Човен».
✵ Чи має вірш автобіографічну спрямованість? Чому? Доведіть.
✵ Що, на вашу думку, зумовило поета написати баладу «Човен»?
✵ Які мовні засоби сприяють емоційному наснаженню твору? Як саме?
5. «Човен» Гребінки — одна з перших оригінальних балад у новій українській літературі. Пригадайте ознаки цього ліро-епічного твору
5. «Практикум». Особливості віршової форми балади
6. Міні-дискусія «Алегоричний зміст твору»
Роздуми молодого поета, що вирушає з рідного хутора в Петербург, мовби кидається в піняві хвилі розбурханого житейського моря, яке спочатку грається, а там і нещадно розбиває одинокий човен.
7. Виразне читання балади учнями
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Розкрити зміст епіграфу
Скласти асоціативну таблицю
|
Мій «Корабель» |
«Човен» Гребінки |
2. Довести алегоричність творів Є. Гребінки. Оцінювання
V. Домашнє завдання
1. Спростувати думку С. Зубкова «...Є. Гребінка творчо переніс здобутки І. Крилова на український ґрунт і вже сам став визначальним фактором появи і зросту Л. Глібова...»
2. Виконати записи в читацькому щоденнику.
3. Щоб перевірити себе, як вже навчилися розбиратися у творах, проаналізуйте байку «Школяр Денис» самостійно. Виявіть особливості побудови та віршованої форми, а також жанрові ознаки цього твору.
4. На вищий рівень: напишіть твір-мініатюру «Школа дає нам путівку в життя» або «У бурхливому морі» (на основі балади).
