Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах - Навчальний посібник - Пасічник Є.А. 2000

Вступні уроки до вивчення курсу літератури й окремих розділів
Урок літератури
Розділ ІІІ.

Всі публікації щодо:
Методика викладання літератури

Вступними уроками розпочинається вивчення літератури в тому чи іншому класі, а також окремих розділів шкільної програми.

У старших класах програма передбачає загальні огляди розвитку літературного процесу. Такі уроки — своєрідний заспів до всіх тем курсу. Вони повинні прозвучати так, щоб учні запам’ятали їх. Тим більше, коли учні вперше знайомляться з учителем, — ця зустріч часто визначає їхнє ставлення до навчального предмета.

Найголовніше завдання під час вивчення вступних розділів у старших класах—забезпечити розуміння учнями суспільного характеру літератури, основних тенденцій розвитку літературного процесу в певний період, підготувати їх до сприймання тем монографічного характеру. На вступних уроках учитель дає методологічні настанови, що стосуються окремих творів і розділів шкільної програми. Тут характеризуються ті суспільно-історичні умови, в яких розвивалася література і які покликали до життя появу певних художніх творів, розкривається освоєння письменниками нових тем, ідей, образів, жанрів. Розвиток літературного процесу розглядається під кутом зору традицій і новаторства.

Основні положення, які учні засвоюють у процесі вивчення вступних тем, згодом конкретизуються, поглиблюються при опрацюванні тем монографічного характеру.

На вступних уроках у старших класах учням потрібно подати великий за обсягом матеріал, який не завжди легко сприймається. Він краще запам’ятовується тоді, коли розповідь учителя відзначається логічною стрункістю, теоретичні висновки спираються на переконливі факти, а також використовуються уривки з текстів художніх творів. Не менш важливими факторами є звернення вчителя до живопису, музики, кінофільмів, діафільмів, фотодокументів, мемуарної літератури тощо.

Необхідно продумати в усіх деталях, як раціональніше розподілити час, які вузлові питання поставити в центрі уваги, як зацікавити учнів. Ось що пише про вступний урок літератури вчителька з Рівненщини Н. Гуменюк:

Вступний урок з літератури... повинен бути особливим. Як увертюра вводить слухача в суть музичного твору, так і вступний, перший урок літератури повинен ввести школярів у світ великого й одвічного єднання її з найдивовижнішим витвором людського розуму.

Готуючись до зустрічі з восьмикласниками, я усвідомлюю, що на уроці якоюсь мірою «представлятиму» історію української літератури. Учні ще не мають ні домашнього завдання, ні рекомендованого списку книг. Вони дивитимуться на мене, вбиратимуть мій погляд, мої слова, почуття. І тому все, що маю, починаючи з одягу і кінчаючи власним серцем, я повинна присвятити одному—любові до слова, до людської краси, гармонії єднання з незвичайним світом мистецтва слова.

Урок повинен прозвучати піднесено, святково, так, щоб запам’ятався на все життя і визначив ставлення учнів до цього навчального предмета.

Щоб полегшити учням сприймання матеріалу, слід скласти план розповіді, записати його на дошці. Учні перепишуть пункти плану в свої робочі зошити, що дасть їм можливість стежити за послідовністю викладу вчителя.

Методи проведення вступних уроків зумовлюються насамперед характером матеріалу, що вивчається. Так, на вступному уроці у восьмому класі, де дається поняття про художню літературу, її відмінність від наукової літератури та інших видів мистецтва, на першому плані буде не розповідь учителя, а бесіда з учнями. На основі практичних спостережень і безпосереднього знайомства з тим, як створюються образи в художній літературі, музиці, живописі, скульптурі, театрі, кіно, учні самі зроблять потрібні висновки й узагальнення. І, навпаки, при з’ясуванні вступних тем про характер розвитку літературного процесу в переважній більшості на першому місці виступатиме розповідь учителя.