Всі публікації щодо:
Теорія літератури

Українська література 6 клас - Розробки уроків - Р. Орищин - 2017 рік

Веснянки: Ой весна, весна — днем красна, Ой кувала зозуленька, А в кривого танця (на вибір)

Мета: з’ясувати особливості головних календарних обрядів українців весняного періоду; навчати учнів вдумливо і виразно читати пісні, пояснювати їх зміст; розвивати культуру зв’язного мовлення; послідовно висловлювати власні думки, почуття; виховувати любов та повагу до звичаїв і традицій рідного народу.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Засоби навчання: підручник; музичні обробки українських веснянок М. Лисенка (записи); аудіозапис композиції А. Вівальді «Пори року. Весна», веснянки «Ой весна, весна — днем красна»; репродукції картин С. Малярчука «Весна», А. Куїнджі «Рання весна», О. Саврасова «Граки прилетіли»; пам’ятка читання вірша (її зміст — у конспекті уроку); кошик, аркуші із запитаннями (їх зміст — у конспекті уроку); мультимедійні засоби.

Епіграф до уроку:

Ой виходьте, дівчата,

Та в цей вечір на вулицю

Весну красну стрічати,

Весну красну вітати.

Будем весну стрічати

Та віночки сплітати,

А віночки сплетемо,

Хороводом підемо.

Народна пісня

Перебіг уроку

І. Організаційний етап.

Інтерактивна вправа «Ланцюжок добрих побажань».

— Побажайте один одному успіхів і цікавих відкриттів на сьогоднішньому уроці.




II. Актуалізація опорних знань та суб’єктного досвіду учнів.

Бесіда.

У класі сформовано виставку репродукцій картин С. Малярчука «Весна», А. Куїнджі «Рання весна», О. Саврасова «Граки прилетіли».

Звучить аудіозапис композиції А. Вівачьді «Пори року. Весна».

— Чому, на вашу думку, народ склав так багато прислів’їв, приказок, загадок про весну?

— Чи знаєте ви їх? Наведіть приклади.

— Пригадайте відомі вам пісні про весну.

— Якою ви уявляєте весну? Яка в неї «вдача» ?




III. Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.




IV. Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого матеріалу.

Матеріал для вчителя.

Збереження культурного середовища — завдання не менш суттєве, ніж збереження навколишньої природи.

Фольклор — народна мудрість, де відбито світоглядні, етичні й естетичні погляди народу. Фольклор якнайтісніше пов’язаний з побутом.

Новий рік у давніх слов’ян починався не взимку, як тепер, а навесні. Коли починали танути сніги, люди виконували обряд проводів зими. Висловлюючи в піснях, танцях, іграх бадьорість, надії на краще, вони прагнули передати цей настрій самій природі й тим викликати буяння її сил, щоб вона змогла дати потрібну людям кількість плодів, приплід худоби. Забарилася весна, ніяк не може здолати люту зиму — потрібно їй допомогти, закликати піснями-веснянками, що теж належать до календарно-обрядової поезії.

Звучать музичні обробки веснянок М. Лисенка.

— Що можна побачити, а що — почути, слухаючи веснянки?

Матеріал спроектовано на дошку.

Веснянки — це пісні на честь приходу весни; календарно-обрядові пісні весняного циклу, які мають закличний характер і сприймаються як звертання до весни, до істот та речей, що асоціюються з нею.

Учні записують визначення в зошити.

Веснянки завжди сповнені світлих надій. Радісний настрій якнайкраще виражають пестливі слова, яких у веснянках особливо багато, а також поетичні звертання, вигуки, повтори.

Основні особливості веснянок:

✵ закличність;

✵ оспівування пробудженої природи;

✵ висловлювання надій на добрий урожай та приплід худоби;

✵ вираження радісного настрою.

Основні особливості веснянок учні записують у зошити.




Фізкультхвилинка.



Прослуховування аудіозапису пісні «Ой весна, весна — днем красна».

Матеріал для вчителя.

Тема: зображення того, як пробуджується природа; розповідь про буяння трав, сподівання на щедрий урожай; вираження радісного настрою з приводу настання весни.

Ідея: уславлення необхідності приходу весни, її очікування.

Основна думка: весна — щедра пора року, коли все воскресає; вона є символом сподівання на добробут.

Композиція: веснянка побудована у формі діалогу. Сформульовані запитання до весни, на які вона дає вичерпні відповіді.

Опрацювання веснянки за питаннями.

— У якій формі побудовано твір?

— Як ви розумієте звертання «Весна — днем красна» ?

— Прочитайте уривок пісні, де розповідається про дарунки, які принесла весна.

— Чи є у творі художні засоби?

— Випишіть пестливі слова. Поясніть їх роль.

— Визначте постійні епітети. Яку картину весни вони створюють?

— Відшукайте анафору, рефрен.

— Яка головна думка пісні?

— Доведіть, що «Ой весна, весна — днем красна» — веснянка.

Матеріал для вчителя.

Учитель зачитує епіграф до уроку.

Навесні, починаючи від Великодня, молодь грає в ігри, танцює, співає. У піснях весна завжди олюднена, як жива. Часто веснянки супроводжувалися обрядовими танцями: «Мак», «Перепілочка», «Подоляночка». Один з найпопулярніших — «Кривий танець», який трапляється разом з піснею у багатьох варіантах. У веснянці йдеться про традиційне змагання-«переспівування» між парубками й дівчатами. Дівчата підсміюються з парубочих «ножищ» та «постолищ» й хизуються своїми «маленькими ноженьками» в червоних чобітках із золотими підківками. Це, звичайно, поетичне перебільшення, осяяне радістю від настання весни.

Перед тим як «виводити» кривий танець, молодь забивала у землю три кілки, тоді бралася за руки й крутилася поміж тими кілками. Танцювальні рухи у танку часто нагадували нерегулярний і неоднаковий рух хмар на небі, а також різні елементи хліборобської праці.

Учитель нагадує учням, як потрібно читати вірш (матеріал спроектовано на дошку).

ПАМ’ЯТКА

читання вірша

1. Читаючи, думай, шукай головне.

2. Не поспішай, вдумайся в логіку і зміст того, що ти читаєш.

3. Де потрібно, змушуй працювати й уяву.

4. Не забувай про логічний наголос.



Робота з підручником.

Виразне читання веснянки «А в кривого танця».



Матеріал для вчителя.

Тема: відображення танцю, який символізує прихід довгоочікуваної весни, а значить — і зміни у природі та побуті.

Основна думка: співи й танки виражають нестримне бажання людей пришвидшити омріяний прихід красуні весни.

Бесіда за питаннями.

— Для чого «водять» кривий танець?

— Які настрої і почуття переважають у веснянці? Відповідь умотивуйте.

— Які художні засоби є в цій календарно-обрядовій поезії?

— Випишіть антоніми. Яка їх смислова роль?

— Чи простежується у вірші думка, що людина — частина природи, всесвіту?

— Назвіть зорові образи й опишіть картини, що постають у вашій уяві під час читання пісні.



V. Узагальнення і систематизація знань.

Прийом «Кошик».

Учитель кладе в кошик аркуші, на яких написано запитання. Кілька учнів по черзі витягують аркуші, зачитують запитання і дають на них відповіді.

— Які пісні називаємо веснянками?

— Перерахуй художні засоби, які найчастіше трапляються у веснянках.

— Яке значення мають веснянки? Чого вони навчають нас?

— Перерахуй основні особливості веснянок.




VI. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.

Інтерактивна вправа «Незакінчене речення».

— Сьогодні на уроці…

✵ я дізнав(-ла)ся про…

✵ найцікавішим для мене було…

✵ найбільше мене вразило…

— Хочу більше дізнатися про…











VII. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.

— Обов’язкове: опрацювати теоретичний матеріал підручника, навчитися виразно читати веснянки.



— За бажанням: намалювати ілюстрації до веснянки, вивчити напам’ять одну з веснянок (на вибір).

















На нашому каналі стартував марафон підготовки до ЗНО з української літератури. В рамках якого ми кожного дня будем викладати відео з новим твором. Підписуйтесь на наш канал та приєднуйтесь до марафону.