Українська література 9 клас. Плани-конспекти уроків для шкіл з російською мовою навчання - В. В. Паращич 2009

Т. Г. Шевченко. Поема «Наймичка»
Літературний процес 40-60-х рр. XIX ст. Вступ

Всі публікації щодо:
Шевченко Тарас

Тема. Т. Г. Шевченко. Поема «Наймичка».

Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художні особливості твору, його естетичну привабливість; удосконалювати навички виразного читання; розвивати вміння цілісно сприймати художній твір та аналізувати його, висловлювати власну думку щодо прочитаного; виховувати гуманізм, пошану до жінки-матері, естетичний смак.

Обладнання: портрет Шевченка відповідного періоду, різні видання твору, ілюстрації до нього.

Теорія літератури: поема, художні образи, сюжетні лінії, художні особливості.

ХІД УРОКУ

I. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

Вступне слово вчителя.

Т. Г. Шевченко завжди з великою теплотою та співчуттям ставився до жінок, розуміючи, яке нестерпно важке їхнє життя у несправедливому кріпосницькому суспільстві. Він пам’ятав про свою матір, котру «нужда та праця» ще молодою позбавили життя, про сестер, що страждали в неволі, про добру подругу, сусідку Оксану, яка стала жертвою панської розпусти. Тому так часто жінки, дівчата виступають головними героїнями його творів. Гнівно картає поет тих паничів, що ламають життя молодим дівчатам заради розваги, потім кидають наодинці з бідою. Часто це закінчувалося трагедією — самогубством жінок, сирітством і жебрацтвом кинутих дітей. Так трапилося з Катериною — героїнею однойменної поеми Шевченка. Разом із тим поет остерігає дівчат, закликає їх бути обачними, не довіряти облудним обіцянкам панів, берегти свою честь змолоду. Ось такі проблеми й будуть на сьогоднішньому уроці в полі нашого зору.

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

«Хвилинка мудрості».

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Завдання учням.

1) Назвіть події з життя Шевченка, що сталися в ці дати. 1814 р. —

1838 р. —

1840 р. —

1843-1845 рр. —

1847-1857рр. —

1860 р. —

2) Визначте роль у долі Шевченка таких людей:

Енгельгардт —

К. Брюллов —

І. Сошенко —

Є. Гребінка —

П. Куліш —

М. Костомаров —

ІV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Повідомлення учня.

(Учень розповідає про поему Т. Шевченка «Катерина»; учитель коментує цю розповідь.)

2. Виразне читання поеми.

(Учні виразно, вдумливо читають поему Т. Шевченка «Наймичка».)

3. Словникова робота, обмін враженнями щодо прочитаного.

4. Евристична бесіда.

— Чим відрізняється сюжет поеми «Катерина» від сюжету «Наймички»?

— Чи відома нам історія Ганни, з яких деталей? (Вона росла в родині з батьком і матір’ю, «була багата…».)

— Чому, на вашу думку, Ганна лише в кінці життя зізналася Маркові, що вона його мати?

— Яка сцена, на ваш погляд, у творі найсильніша, найтрагічніша? Чому саме?

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК

Завдання учням.

✵ Прокоментуйте висловлювання відомих людей про поему «Наймичка».

Вона є «геніальним надбанням вселюдської літератури» (француз Еміль Дюран).

«Катерина топиться, а її дитя стає поводирем сліпого старця — це кінець людини гарячої та слабої духом, що боїться важкої боротьби з життям серед погорди й наруги людської. Наймичка вибирає власне цю дорогу, присвячує себе цілковито для щастя своєї дитини і ціною цілого життя осягає ту ціль, впроваджує свого сина знову до тої святині сімейного життя, з якої її безповоротно викинуло чисте та нерозумне почуття» (І. Франко).

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

✵ Продовжіть речення.

«Я думаю, що Ганна з поеми «Наймичка» — …»

«Мене вразило…»

«Найбільше мені запам’яталася така деталь:…»

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вміти переказувати сюжет поеми, характеризувати образ головної героїні, висловлювати власні думки з приводу порушених проблем.