Українська література 9 клас. Плани-конспекти уроків для шкіл з російською мовою навчання - В. В. Паращич 2009

Т. Г. Шевченко. Драма «Назар Стодоля»
Літературний процес 40-60-х рр. XIX ст. Вступ

Всі публікації щодо:
Шевченко Тарас

Тема. Т. Г. Шевченко. Драма «Назар Стодоля».

Мета: ознайомити учнів із твором, допомогти усвідомити його ідейно-художні особливості, естетичну привабливість; розвивати навички читання за особами, переказу, аналізу драматичних творів; виховувати повагу до волелюбних козацьких традицій, благородство, естетичний смак.

Обладнання: портрет письменника відповідного періоду, різні видання драми, ілюстрації до неї, аудіо-, відеозаписи.

Теорія літератури: драма як жанр драматичної літератури, репліка, ремарка, діалог, монолог.

ХІД УРОКУ

I. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

Вступне слово вчителя.

Тарас Шевченко — не лише поет і прозаїк, а й драматург. Він написав кілька п’єс, однак повністю збереглися лише драма «Назар Стодоля» та уривок з історичної драми «Микита Гайдай», у якій ідеться про національно-визвольну війну українського народу проти польської шляхти під керівництвом Богдана Хмельницького.

П’єса Шевченка «Назар Стодоля» розвинула новаторські традиції драматичних творів Котляревського й Квітки-Основ’яненка. Це драма про велике кохання, благородство та підлість тощо.

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

«Хвилинка мудрості».

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1. Складання «сюжетного ланцюжка» поеми «Наймичка».

2. Проблемні завдання.

Висловіть власні думки, припущення й обґрунтуйте їх.

1) Чому багата Ганна пішла з дому, покинула батьків?

2) З якої причини відмовилася бути на весіллі Марка названою матір’ю?

3) Чому Марко з дружиною ставилися до наймички Ганни, як до рідної?

4) На вашу думку, чому Марко, здоровий козак, чумак, зомлів, почувши зізнання наймички?

IV. сприйняття Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Виразне читання.

(Учні за особами виразно читають драму Т. Шевченка «Назар Стодоля».)

2. Словникова робота, обмін враженнями щодо прочитаного.

3. Евристична бесіда.

— Чому сотник Кичатий хоче віддати дочку за старого багатого полковника? Чи турбує його по-справжньому доля дочки?

— Який із другорядних персонажів здався вам найколоритнішим? Чому?

— Які народні традиції та звичаї показано у драмі? Як із ними пов’язана інтрига твору?

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК

Завдання учням.

✵ Випишіть усі прислів’я, приказки та фразеологізми, вжиті в першому монолозі Стехи; визначте, як вони характеризують героїню.

(Негріте залізо не зігнеш; добрі люди; старий дурень; певна річ; як попадеться нашому теляті вовка піймати; і сяка, й така; наша сестра — коза: поженеш, куди схочеш; і се, і те, і третє, і десяте; нехай йому добре сниться; збити з пантелику; піймав не піймав, а погнатись можна та ін. Ці слова характеризують Стеху як хитру, здатну на обман і підлість заради своєї вигоди жінку; разом із тим вона розумна, дотепна.)

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

✵ Продовжіть речення.

«Мені сподобалося…»

«Шевченко відкрився для мене як…»

«Мені здається, що реалістичний характер п’єси поєднується з…» (романтичним духом.)

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Знати зміст п’єси, вміти її переказувати, аналізувати, характеризувати героїв, висловлювати власну думку про них; за бажанням написати невелику інсценівку і поставити її разом із друзями.







На нашому каналі стартував марафон підготовки до ЗНО з української літератури. В рамках якого ми кожного дня будем викладати відео з новим твором. Підписуйтесь на наш канал та приєднуйтесь до марафону.