Українська література 9 клас. Плани-конспекти уроків для шкіл з російською мовою навчання - В. В. Паращич 2009

«Поучения» Володимира Мономаха, «Слово про Закон і Благодать» Іларіона
Прадавня українська література

Всі публікації щодо:
Оригінальна світська література

Тема. «Поучения» Володимира Мономаха, «Слово про Закон і Благодать» Іларіона.

Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художні особливості повчань, їхнє значення для духовного виховання сучасників та нащадків; розвивати навички аналізу творів давньої літератури, уміння визначати специфіку жанрів; виховувати гуманізм, прагнення до високої духовності, сповідування, дотримання загальнолюдських морально-етичних норм та цінностей.

Обладнання: видання творів, ілюстрації до них.

Теорія літератури: повчання.

ХІД УРОКУ

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

Вступне слово вчителя.

Одним із найпопулярніших жанрів давньої літератури було поучення. Це твір, написаний у формі звернення людини з великим життєвим досвідом до своїх дітей і нащадків. Яскравим зразком є «Поучення» Володимира Мономаха, вміщене в одному зі списків Початкового літопису і датоване приблизно 1117 роком. У «Поученні» цей видатний державний діяч Київської Русі визначає риси ідеального князя-правителя та високі моральні якості людей узагалі. Він навчав бути мудрими, працьовитими, невтомними, співчутливими до бідних, правдивими. При цьому свої твердження ілюстрував прикладами з власного життя. Як бачимо, ідеї цього та інших подібних творів звучать актуально й нині.

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

«Хвилинка мудрості».

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Завдання учням.

✵ Розставте в хронологічному порядку літописи:

«Київський літопис»;

«Галицько-Волинський літопис»;

«Повість минулих літ».

2. Робота в парах.

✵ Визначте основні ідеї літописів.

Орієнтовні відповіді

— Утвердження ідеї патріотизму;

— заклик до миру та злагоди, заперечення міжусобних чвар;

— звеличення мужніх і мудрих князів;

— заклик до боротьби проти зовнішніх та внутрішніх ворогів, до об’єднання;

— засудження жорстокості, нагадування про Божу кару.

3. Колективна робота.

✵ Змалюйте психологічний портрет русичів за таким записом у «Літописі Руському»:

Переказ

У рік 997-й Володимир пішов до Новгорода, а печеніги довідалися про це і стали навколо Білгорода. Стався у місті великий голод. А князь не міг їм допомогти. Тоді зібралося віче. Вирішили здатися. А один старець, що не був на раді, послав гінця до старійшин і попросив не здаватися ще три дні, а зробити те, що він звелить.

І сказав зібрати по жмені вівса, або пшениці, або висівок, зробити з них бовтанку, з якої варять кисіль. Потім наказав викопати колодязь, опустити туди кадіб (бочку) з бовтанкою. А наступного дня звелів послати по печенігів.

Городяни сказали, щоб печеніги взяли кількох заложників, а кілька з них самих хай прийдуть до міста й подивляться, що тут робиться. Печеніги зраділи, думаючи, що білгороді здаються, пішли. А люди їм і сказали: «Навіщо губите себе, коли не можете перестояти нас? Стійте хоч десять літ, нічого не зробите, адже нас годує сама земля!» І показали їм колодязь з бовтанкою та ситою (водою з медом). Дістали з першого колодязя, зварили кисіль на очах у печенігів і їли, потім запили ситою з другого колодязя. Здивувалися посли печенізькі, пішли, розказали своїм князям, і ті відступили від міста.

Орієнтовні відповіді

— Русичі дотримуються демократичних принципів (вирішують важливі питання на віче);

— кмітливі;

— мужні, стійкі;

— патріоти;

— вільнолюбиві.

IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Виразне читання «Поучення» Володимира Мономаха.

2. Словникова робота, обмін враженнями щодо прочитаного.

3. Евристична бесіда.

— Які частини помітні в композиції твору? (Вступна, дидактична та автобіографічна.)

— У якому дусі повчає Володимир Мономах своїх дітей? (У дусі християнської моралі, Божих заповідей.)

— Які вислови з «Поучення» ви б віднесли до афоризмів? («Коли щось добре вмієте — не забувайте, а чого не маєте — те забудьте, а чого не вмієте — того навчайтеся».)

4. Виразне читання «Слова про Закон і Благодать» іларіона.

5. Словникова робота, обмін враженнями щодо прочитаного.

6. Евристична бесіда.

— Який, на вашу думку, жанр цього твору? (Церковна проповідь.)

— Що таке благодать? (Особлива сила, послана Богом, що давала людям можливість досягти порятунку.)

— Що прославляє Іларіон у своєму творі, з якою метою? (Старий і Новий Заповіти («закони»), рабство і свободу, іудаїзм та християнську віру, яка дійшла «и до нашего языка руского»; тим самим Іларіон створює власну патріотичну концепцію всесвітньої історії та місце в ній Русі.)

— Чого просить у Бога Іларіон у заключній молитві? (Іларіон просить Бога утвердити мир на землі, умудрити заздрісних бояр, сприяти будівникам.)

— Що характерно для мови твору? (Багатство метафоричних порівнянь, символічних уособлень, багатоплановість антитез, епітетів і порівнянь, різноманітність риторичних фігур, ритмізованість мови.)

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК

Робота з підручником.

✵ Знайдіть у відповідних статтях підручника цікаві факти й висновки, про які не згадувалося на уроці.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

✵ Продовжіть речення.

«Мені здалося, що знайомство…»

«Твори прадавньої літератури для мене.»

«Мене вразило.»

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вміти переказувати зміст вивчених творів, аналізувати їх, визначати актуальність; за підручником з’ясувати історичні основи творів, особистості авторів.